樹新形勢下師風，展遼傳城市風采——優(yōu)秀教師風采系列展之田貞面向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的項目教學模式

? ? ? ?風景園林系專任教師田貞，在教學過程中，關(guān)注學生的思維能力，滲透項目學習的過程和方法，構(gòu)建了面向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的景觀設(shè)計項目教學模式。

? ? ? ?教學設(shè)計中，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)造力”、“協(xié)作性”、“問題解決”三個方面的能力,預先做好學情分析，依據(jù)教學目標、學習的重難點以及學生思維的發(fā)展狀況提供適切的學習支架。根據(jù)風景園林規(guī)劃設(shè)計實踐的研究現(xiàn)狀，在項目教學模式和創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，通過課堂觀察和項目實景模擬，對面向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的項目教學模式進行總結(jié)和評價。

? ? ? ?在面向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的項目學習過程實施之前，做好前期準備工作，首先要考慮學生的現(xiàn)有知識經(jīng)驗和能力水平，學生的興趣和期望，了解完學生的現(xiàn)狀之后，根據(jù)課程的教學內(nèi)容和教學目標制定相應(yīng)的學習項目，項目內(nèi)容以風景園林設(shè)計課程的知識目標和能力目標為依托，具有實踐意義、研究價值和一定的挑戰(zhàn)性，能夠促進學生的能力和思維的發(fā)展。

? ? ? ?整個教學過程中最重要的是學生的項目實景模擬與探究環(huán)節(jié)，這是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。田貞老師負責組織協(xié)調(diào)，調(diào)控學生學習進度，向?qū)W生給予方法和策略的指導。

? ? ? ?例如：在此環(huán)節(jié)，學生需要學習庭院設(shè)計項目洽談的相關(guān)知識和技能，每兩名學生相互采取一些信息收集和處理方法并分析，總結(jié)反思從而得出最優(yōu)的項目解決方案。通過模擬真實情境，使學生掌握運用綜合知識、技能和思維等探索解決問題的方法。

? ? ? ?經(jīng)過本次的教學實踐，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的項目教學模式的開展，使學生解決問題的能力得到了提升。城市學院的教師一直踐行著“認真做好每一項工作，認真上好每一節(jié)課”的要求，引導學生找準角色定位，培養(yǎng)更多符合新時代要求的卓越應(yīng)用型人才。