遼寧傳媒學(xué)院就業(yè)之家“不負(fù)青春，勇往職前”就業(yè)指導(dǎo)系列講座(十六)——林立安
心理學(xué)走入20世紀(jì)以來，但凡與研究人類精神以及本質(zhì)相關(guān)的理論就逃不開一個(gè)人的影響，這個(gè)人就是弗洛伊德。
弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)劃分為本我、自我和超我三部分。本我，即指“本能的我”“原始的我”，這個(gè)“我”遵循的是人與生俱來的、源于肉體需要的最原始的本能，它只依“快樂原則”行事，毫無理性，也不會顧及道德要求。自我是從本我中分化出來的，是自我與外部世界的聯(lián)絡(luò)者和調(diào)停者，它依據(jù)“現(xiàn)實(shí)原則”行事，既要自我保護(hù)又要自我滿足。超我是因父母、社會的影響和教育而后天形成的，要遵循“道德原則”自我規(guī)范、自我懲戒，壓制本我的本能沖動。健康的超我能賦予人高尚的品格和積極向上的精神追求，不健康的超我則會變成束縛自己甚至奴役個(gè)體的枷鎖。
對于本我、自我和超我的關(guān)系，弗洛伊德曾經(jīng)形象地說道：“有一句格言告誡我們，一仆不能同時(shí)侍二主，然而可憐的自我處境卻更糟，它服侍著三個(gè)嚴(yán)厲的主人，而且要使它們的要求和需要相互協(xié)調(diào)。這些要求總是背道而馳并且似乎常?；ゲ幌嗳荩y怪自我經(jīng)常不能完成任務(wù)。它的三位專制的主人是外部世界、超我和本我?！?/p>
同意識控制不同行為：意識過程通常是理性的，是按邏輯規(guī)則進(jìn)行的；而潛意識過程是非理性的、無邏輯的，它體現(xiàn)在夢、口誤、精神病患者的想法、藝術(shù)的象征性作品、儀式以及兒童思維的某些方面。潛意識包含著愿望、驅(qū)力和動機(jī)，即潛意識中含有動力的成分。
通過林老師的講解讓我們意識到我們首先要充分的了解自己，要對自己有著絕對的自我認(rèn)知，在這個(gè)過程當(dāng)中找到自己的性格與能力，從中也可以獲得更多的進(jìn)步。所以總體而言，自我認(rèn)知就是對能力的認(rèn)知，對性格的認(rèn)知和對氣質(zhì)的認(rèn)知。