遼寧傳媒學院英語分層教學實施方案（試行）
為貫徹教育部關于大學英語教學改革的精神，落實以學生為中心的教育理念，提高我校英語的教學水平，突顯英語教學的特色，特制定2020級英語分層教學方案。
一、指導思想
突出學生主體，尊重個體差異。我校每年錄取的新生英語水平參差不齊,不同學生對知識的領悟與掌握能力存在較大差距。在英語教學中如果對所有學生采用單一的教學方法,不能適應所有學生的學習特點和水平,更不能滿足學生的需求。教學中要突出學生的主體地位,就應尊重個體差異,因地制宜，因材施教，逐步遞進，在面向全體的同時,兼顧兩頭,逐漸縮小學生間的差距,達到學生學習整體提升的目標。
二、分層的原則
（一）分類指導：對學生的英語教學分為A+、A級和B級三類，對不同的學生進行有針對性的指導和教學。
（二）穩步推進：穩妥分配各類班型，試行階段，在三類班級統一教材的前提下，分步實施教學目標和學習計劃，教師分層備課，分層施教，分層評價。
（三）學生自愿和學校調劑相結合原則：對于A+、A級和B級三類班級的人員分配，在依據高考英語成績的基礎上，尊重學生個人意愿，同時學校進行相應調劑保證學生人數和班型規模在合理范圍內。
三、層次設置
根據2020級本科學生入學的高考英語成績，將學生的英語水平從高到低劃分為A+、A級、B級三類層次，在各學院內部劃分層級。
1.A+班：針對高考英語成績105分以上的學生設置，在全校2020級新生中選拔35-40人。
2.A級班：針對高考英語成績70-104分的學生設置。
3.B級班：針對高考英語成績69分以下的學生設置。
四、教學目標
（一）總體目標
1.A+班：以通過英語六級考試和參加各級各類英語大賽獲獎為目標。
2.A級班：以通過英語四級考試，部分同學通過英語六級考試為目標。
3.B級班：以通過英語A、B級考試，部分同學通過英語四級考試為目標。
（二）具體目標
使本科學生通過英語學習，畢業時的英語能力達到教育部提出的“一般要求”、“較高要求”或“更高要求”。(見附表)
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具體內容 |
更高要求 （A+班目標） |
較高要求 （A級班目標） |
一般要求 （B級班目標） |
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聽力 理解 |
能聽懂內容稍長的對話、短文等，并在其結構較為復雜、觀點較為隱含時也能理解要點。能基本聽懂英語國家的廣播電視節目。能聽懂自己專業方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點。 |
能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內英語廣播或電視節目，語速為每分鐘150詞左右。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業課程。能掌握其中心大意，抓住要點。 |
能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語國家慢速英語節目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。 |
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口語 表達 |
能就一般或專業性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話，能在國際會議和專業交流中宣讀論文并參加討論。
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能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音語調基本正確。
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能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論。能就日常話題和來自英語國家的人士進行交談。能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。 |
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閱讀 理解 |
能讀懂有一定難度的文章，理解其意義，借助詞典能閱讀英語原版書籍和英語國家報刊雜志上的文章。能比較順利地閱讀自己專業有關的綜述性文獻。 |
能基本閱讀英語國家報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘80詞，在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘120詞，能就閱讀材料進行略讀或尋讀。能夠基本讀懂自己專業方面的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節。 |
能夠基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞，在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞，能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。 |
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書面 表達 |
能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結構清晰、內容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業的技術報告、論文。能在半小時內寫出200詞的說明文或議論文，內容完整，文理通順，思想表達清楚。 |
能寫日常應用文，能寫自己專業論文的英語摘要，能借助參考資料寫出與專業相關、結構基本清晰、內容較為豐富的報告和論文，能描寫各種圖表，能就一定的話題在半小時內寫出160詞的短文，內容完整，條理清楚，文理通順。 |
能用常見的應用文體完成一般的寫作任務，能描述個人經歷、事件、觀感、情感等，能就一般性話題或提綱在半小時內寫出120詞的短文，內容基本完整、用詞恰當，語篇連貫。能在一般或應用寫作中使用恰當的寫作技能。 |
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翻譯 |
能借助詞典翻譯英美報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映中國國情或文化介紹性的文章。英漢譯速為每小時400英語單詞，漢英譯速為每小時350個漢字，譯文內容準確，基本無誤譯現象，文字通順、達意，語言錯誤較少。 |
能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學專業的英語科普文章，并能撰寫所學專業的英語小論文。英漢譯速為每小時350英語單詞，漢英譯速為300個漢字。譯文基本通順、達意，無重大語言錯誤。 |
能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當的翻譯技巧。 |
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詞匯量 |
掌握的總詞匯量應達到6500個單詞和1700個詞組，其中3000個單詞為積極詞匯。 |
掌握的總詞匯量應達到5500個單詞和1200個詞組，其中2500個單詞為積極詞匯。 |
掌握的總詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組，其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括在口頭表達以及書面表達兩個方面。 |
五、教學策略
（一）大綱與教案
A+班、A級班、B級班的大綱和教案有所區分，A+班、A級班要體現出讓學生學習英語語言知識，按四級水平，培養學生對英語的綜合運用能力為主。B級班則側重于讓學生學習英語語言知識，低于四級水平，培養學生對英語的綜合運用能力，或聽、說、讀、寫、譯能力中某一個或某幾個方面的能力。
（二）重點與難點
A+班和A級班的教學重點為四、六級等級考試的考試內容為主，難點為幫助學生解決四、六級考試中遇到的具體考題為主。
B級班的教學重點為A、B級等級考試的考試內容為主,難點為幫助學生解決在口語表達、理解課文時遇到的語音、語法知識為主。
（三）推動教學改革
堅持有教無類原則，制定好教學實施方案；定期組織教學方法研討，不斷總結經驗，抓典型，持續改進。
（四）教材選擇
A+班、A級班、B級班試行階段均使用《大學體驗英語》綜合教程1、2、3、4冊第四版及配套的參考書。但A級班和B級班的教學大綱和教案分別體現出兩類班型的教學方法、教學內容和教學目的。
六、教學管理
三類層次的教學班實行動態管理，允許學生進行二級學院內部的學習層次的微調。每學期結束，經本人申請、學校教務處批準，成績優秀者可升入高一層次班，不及格可降到低一層次班。
1.學生考勤管理：由于英語分層教學中，學生來自不同的班級，考勤管理分兩個層面。第一，二級學院學工負責人負責對本院學生進行課后的督促和管理；英語教師擔任任課班級的班導師，負起課堂管理的主體責任。第二，在不同層級的班級中，選出對應的班級干部和課代表，輔助任課教師的日常管理和考勤工作。
2.教師分層管理：不同層級的授課方法，大綱、教案和考試卷子要體現出區別。組織授課教師每月召開專題會議，分享總結教學經驗和體會，選出好的教師典型和有益經驗推廣。
七、操作流程：
1.每年新生錄取后，人文社科學院根據教務處提供的考生高考英語成績，在各二級學院內部進行預分班。
2.新生軍訓期間，最終確定A+班、A級班和B級班人選。
3.新生正式上課后，即按照分級教學實施方案進行教學。
八、本方案從2020級本科生開始試行。未盡事宜由教務處負責解釋。
遼寧傳媒學院
2020年6月14日