開展項目課程教學，是國內外職業教育的成功經驗，對于應用型本科教育也是一種好模式。我校建設應用型本科，培養應用型傳媒藝術人才，繼承高職時期開展項目教學經驗做法，在本科各專業中全面開展項目教學包建設，實施項目課程教學，對于培養應用型合格人才，具有重要意義。

二、項目教學包的含義與目的

項目教學包是依據專業人才培養目標中規定的崗位及面向的工作任務，提出的倫理、知識、能力、素質要求，優化選擇并建設一組課程，完成一個生產產品（產品、服務、策劃或設計方案）而建立的具有可操作性的教學組織形式或載體。每個項目教學包都要確定一個明確的教學目標，完成一件產品，經過系列項目教學包的有效實施，培養學生的職業倫理、知識、能力、素質由低向高，由淺入深得到全面提高，最終實現人才培養目標。

項目教學包課程教學的本質是以完成一個工作產品（產品、服務、策劃或設計方案）為邏輯主線，解構了以單一學科知識為邏輯主線，彌補了以單一職業技能訓練為主線的不足，建構了從崗位工作任務需要出發，以應用能力培養為重點，科學設計，合理安排通識知識、專業理論知識，培養學生綜合能力和素質，促進有效教學，提高教學效果，使學生不但學會知識、技能，學會做事，且做成事。

三、項目教學包的設置

1、項目來源于產品生產的工作任務且符合生產規律要求。典型的項目設置最好是真實的工作任務，由產品轉化為崗位工作任務，再由工作任務轉化為學習任務（如果沒有真實的工作任務，模擬的項目也可），由生產項目轉化為教學項目。生產項目的選擇，各專業要按產品的生產任務環節或流程選取與本專業最核心、最重要、相對獨立的主要工作環節，確定為教學項目，組建項目課程，建成項目教學包，開展項目課程教學。要遵循生產規律，依據產品的生產任務環節或流程，從前向后依次展開；項目的確定要依據生產產品的工作任務流程的劃分而獲得，工作任務的劃分不宜過大，也不宜過小，適于1個學期的學習。一個項目要覆蓋生產任務一個環節的要求，保證一部分生產任務的完成。

2、項目的設置要與人才培養方案規定相銜接且符合教學規律。各專業要按人才培養方案規定的職業崗位和人才培養目標、規格確定項目包教學。設計的項目包人才培養目標中規定的主要內容，要涵蓋必須包含理論和實踐同時存在的工作任務，以滿足人才培養目標的達成。項目包的安排要符合生產規律，保證生產任務的實現；又要符合教育教學、學生認知與能力提高規律，由淺入深，由易到難，保證人才培養目標的實現。         

3、科學設計系列項目教學包。項目教學包一般安排在第3、4、5、6學期各一個，共4個，特殊情況依專業實際可適當增設或減少。4個項目既要相對獨立，又要有機聯系，相互支撐，發揮整體作用。

4、制定項目教學標準。工作產品（產品、服務、策劃或設計方案）的標準，要從行業需要出發，按專業標準規定提出，并將其轉化為項目教學標準（即由行業標準轉化為教學標準），再依據項目教學標準安排倫理、知識、技能及綜合素質等教學內容。不同專業、不同崗位要制定不同的項目標準。要合理安排理論知識與實踐技能，依據項目要完成一個工作產品（產品、服務、策劃或設計方案）選擇理論知識，確定要達到的實踐技能目標，由選定的理論知識安排學科教學內容，由選定的實踐技能目標安排職業技能訓練內容。     

5、項目教學包的課程設置。系列項目教學包的課程要滿足職業崗位要求，涵蓋人才培養方案中專業課程的主要部分。要優化各門課程內容的選取；注意各門課程教學內容教授的先后順序；要符合生產規律和知識傳授與學生認知及能力訓練規律。注意各門課程內容的相互銜接、配合、支撐，不缺失，不重復交叉，做到既科學又有序。

人才培養方案中規定的10余門核心課程都要包括在系列項目教學包之內，20余們的學位課程也要盡量安排其中。

四、項目教學包的主要內容與標準

1、適合的年級、專業。

2、名稱。10個字以內。項目名稱與實現的生產產品、服務產品、策劃或設計方案應一致。

3、教學目標。各專業每個項目都要確定明確的教學目標，4個項目教學包教學目標綜合起來最終實現專業人才培養目標的主體部分。

4、項目教學產品的標準（規范）。項目教學產品（產品、服務、策劃或設計方案）要做出具體的標準（規范），依此標準（規范），制訂課程大綱。各門課程大綱制訂要相互銜接、支撐，互相配合，為實現項目教學目標服務，考核評價也依此標準（規范）進行。每個項目都要制定具體的教學標準，也是行業和專業標準，也是教學的評價標準。

根據我校各專業實際，按文案策劃、決策、新媒體、影音制品、生產產品、設計等六類分別制訂項目教學標準（規范）。有的是真實的生產產品，有的是模擬生產產品，有的是教學產品，（見附件一）。

5、課程設置。每個項目教學包設置1門項目核心課，1～3門項目輔助課。要注意各門課程之間的相互聯系，相互支撐；某一門課程內部的知識從前向后要依次遞進；技能要由淺入深；理論知識與實踐技能，學習與工作要相互融合，相互支撐。項目核心課程一般應以理論課為主。每門課程制定具體的教學目標。

6、面向的就業崗位。與人才培養方案中規定的崗位相銜接。

7、實現的培養規格。倫理、知識、能力、素質與人才培養方案中規定的內容相一致。

附表一  

ⅹⅹⅹ專業項目教學包課程設置表

8、考核。項目教學的考核包括單門課程的考核和各門課程組合后按項目目標的考核，即每個項目教學都要確定明確的單門課程目標的考核辦法和項目目標的考核辦法；包括理論與實踐兩方面，理論考試，學期末內容不少于90分鐘， 要體現一定的難度、深度、廣度；實踐考核，學期末都要有產品實物或模擬產品等。每門課程都要有獨立的月作業、期末作業、期末考試。

五、項目教學包的實施

1、實行項目教學包負責人制度。項目核心課程負責人作為該項目建設與實施的負責人（兼），組成項目教學組，進行項目教學包的開發建設與實施。項目負責人在專業帶頭人的組織下工作，接受系主任、專業帶頭人的業務指導與工作領導。

2、各門課程要有序展開。按第3、4、5、6學期每學期實施一個項目教學包；每學期的項目教學包各門課程同時開設，以項目核心課為主線展開教學。各門課程相互配合，共同完成期末教學暨生產項目產品（產品、服務、策劃或設計方案）。

3、科學設計教學時間。每學期按16周教學、1周社會專業實踐、1周復習、1周作業答辯、1周考試，做出20周教學進程表。各周進程表要科學安排，遵循學科專業、職業生產、學生認知與實踐技能訓練規律。

4、合理設計教學進程。以形成的最終產品（產品、服務、策劃或設計方案）作為項目目標，分解成16個子目標（即每周教學目標），按1～16教學周進程進行任務分解，確定每周的教學目標與教學內容。在此基礎上編制各門課程教學大綱（詳見課程教學大綱有關規定）。

第一教學周教學內容安排表

（注：表中空格內填寫對應的主要內容）

依此類推……。在此基礎上按周編制每門課程教案。

六、項目教學包的評價

1、評價原則

符合設定的職業崗位；符合崗位倫理、知識、能力、素質規定；符合教學規律；符合學生認知、實踐技能訓練提高規律；完成設計的項目生產任務。

項目相對獨立完整，大小適合；項目之間相互聯系、支撐，先后順序合理；項目內課程之間聯系密切，相互支撐；項目課程內容選取與安排科學合理；項目課程實施合理有序；學生學習效果便于評價等。

2、評價指標體系

（備注：A優秀、B良好、C合格、D不合格）

附件一本科項目教學標準制定構成要件（六類）

一、教學日歷

1.每學期獨立設課的全部課程均應編寫教學日歷。

2.任課教師要根據課程教學大綱要求、校歷、課程表以及學生實際情況，統籌編寫教學日歷，并確保在課程表規定的教學起止周內完成教學大綱要求的全部教學任務。

3.日歷中學時分配項理論學時之和應與表頭理論學時保持一致；實踐學時之和應與表頭實踐學時保持一致，總計學時等于理論學時與實踐學時之和；

4.涉及法定節假日，教學內容欄應填寫放假字樣；并在對應的理論、實際學時欄里填寫0；

5.第二至八學期因節假日導致的實際上課周數不滿16周的，按實際發生填寫。未完成課程內容可在17周復習周完成，并填寫對應理論、實踐學時；

6.第一學期因軍訓原因，上課周數須按照實際教學安排周數填寫。

二、教學日志

第一至八學期教學日志考勤均應按照實際考勤填寫，且日期時間應與教案相一致。

三、教案

1.教案首頁課程學時數應與教學日歷總計學時數相一致；教案首頁課程學時數應與教案內容學時數之和相一致；課程學分應與人才培養方案相一致；

2.教案內容頁填寫周次、上課時間應與教學日歷中實際授課周次及上課時間相一致；（注：調整后備注列為實際授課周次及上課時間）

3.教案內容頁教學過程各階段時間安排之和應與當次課學時數相一致；

4.原則上各學期課程按照實際教學安排編寫教案，第一學期應不少于14周，第二至八學期應不少于16周；

5.教案內容要完整規范，排版有序。

附件：

教學日歷模板

教學日志模版

教學日志成績計算表

一、教案的基本特點

教案承載的是課堂教學的組織管理信息，其思路的形成受教學過程的管理邏輯所支配。要求簡潔明了，篇幅較短。

教案具有時效性，原則上應一專業一案、一學期一案，不同的專業人才培養目標、教學時數、教學要求等不同，教學組織實施也不同；還應一項目一案、一課一案，教學實施很具體，要保證質量，就必須體現計劃性、針對性，每一次課都應精心設計，力求達到最佳的教學效果，避免教師上課的隨意性。

教案編寫的主要依據是所授課班級的專業人才培養目標、規格、項目教學和課程教學大綱確定的主要教學目標、課程主要內容。內容上，詳略不拘，形式多樣。但主要包括教學組織形式方案和教學內容方案兩大部分。教學組織形式方案即教學過程如何實施的具體安排，包括課程導入（與專業生產實際、日常生活、課程敘述內容等聯系，主要引導、啟發學生對本次課程的興趣，進而明確學習目的）、時間安排、教學方法與教學手段、參考資料、教學反思等（教學反思是不可缺少的部分，它包括課后對本次教學的一個綜合評價：時間安排是否合理、學生反饋意見以及改進措施等）。教學內容方案，即教學的具體內容及其授課安排方案，包括教學目標，掌握、熟悉、了解等內容。

二、教案的基本內容

1．基本信息：課程名稱、年級、專業、授課教師等；

2．教案首頁：為教授本門課程實施方案的整體設計；

3．教案內容：

教案內容要系統完整，注意理論聯系實際，不斷更新教學內容，反映學科專業新進展；照顧到前后課之間的銜接，所授課程內容之間的內在聯系；無錯別字及教學內容前后矛盾現象，主要包括以下三個方面：

（1）教學目標及要求、教學重點、難點、教學方法及手段等；

（2）教學過程設計：根據本門課程的特點，包括導入設計、講課主要內容等；

（3）教學反思等。

三、教案編寫的基本要求與規范

（一）教案編寫的基本要求

1．教師上課前必須認真備課，編寫規范的教案，一般以一次課（即一個教學單元2-4學時）或按周（項目教學課）為單位編寫。

2．教師編寫教案要使用學校統一編制的模板。教案中的教學反思必須手寫。教案要求每學期更換，每年可在原來基礎上根據學科專業進展內容不斷修訂、完善。

3．教師在授課前要將教案交系主任、二級學院院長閱批。系主任、二級學院院長要認真審閱教案，提出指導意見。不合格教案必須重新修改，經系主任、二級學院院長審定合格后，方可使用授課。

4．每學期正式上課前，教師應提交各門課程至少四周的教案給系主任、二級學院院長檢查，教師上課時必須攜帶教案。

5．各二級學院要定期普查教師教案，教務處和督導處將隨時抽查，并將教案列為教學質量檢查內容、教師評價的重點，對沒有教案或教案不合格者按學校有關規定予以處理。

6．教案書寫部分要字跡工整、清晰，文字正確（不允許用自編符號、自編簡體字代替文字）。

7. 在確保教案質量的前提下，鼓勵教師形成具有個性化、特色明顯的教案，在備課中發揮自己的特色和創造能力。

（二）教案編寫的基本規范

1.教案首頁編寫基本規范

（1）“課程類別”應根據課程實際從“專業必修課、公共基礎課、通識選修課、專業選修課”四項中選擇填寫；

（2）“教學目標”、“課程重點、難點”、“課程主要教學方法”按課程教學大綱要求編寫；

（3）“課程教學要求”是指授課教師對學生修讀本課程提出的具體標準要求，如特殊學習工具的準備、與本課程相關知識的學習、課外實踐活動的安排等。

（4）“學生創新精神和實踐能力培養方法”：要求通過課程教學培養學生的創新精神和實踐能力，在教案中應體現所采取的策略、方法及手段等。

（5）“教案分析總結”應在課程結束后填寫，主要分析本課程教案所具有的特色、存在的不足及改進措施。

2.教案內容編寫規范

（1）教案內容頁按以下原則編寫：每周授課為2-4學時的課程，要求按周完成教案，如課程周內需兩次完成，在教案內容頁時間位置分別注明兩次上課時間即可，如：6月6日1-2節，6月8日3-4節；每周授課為8學時及以上的課程，要求以4學時為單元完成1次教案，例如：周學時為8的課程，每周需要完成2次教案，周次按實際填寫；

（1）“周次”指本次教學所在的教學周，如“第1周”、“第2周”等，以此類推；“時間”中的“第～節”按實際授課時間填寫，如“第1～2節”、“第1～4節”等；

（2）“章節名稱”指的是本次教學內容屬于課程教學大綱的哪一部分，如“第一章 ⅹⅹⅹ 第一節 ⅹⅹⅹ”；

（3）“教學目標”、“實踐目標”指的是當次課程的教學目標或實踐目標；

（4）“教學要求”指的是授課教師就本次教學對學生修讀提出的具體標準要求或安排；

（5）“教學重點、難點”指的是本次課程教學的重要知識點，學生難以理解、掌握的知識點。應保持與課程教學大綱相關內容一致；

（6）“教學方法”、“教學手段”按課程教學大綱要求編寫；

（7）“教學反思”主要包括課后對本次教案實施結果的一個綜合評價，如：時間安排是否合理、學生反饋意見以及改進措施等。

附件：

遼寧傳媒學院教案模版

第一章 ?總??則

第一條??教學大綱是課程（或教學環節）實施時應遵循的教學指導文件，以綱要的形式規定本門課程（或教學環節）的課程目的與任務、學時分配、課程內容選取原則、教學內容與目標、考核方式與成績構成等方面的內容，使人才培養目標和培養過程實現統一。

第二條??凡是本科專業人才培養方案中規定的教學環節（畢業設計、論文等單獨制定大綱），包括理論課程、獨立設置的實踐課程、實習（實訓）等，均要求制定教學大綱。沒有教學大綱的課程（或教學環節），不得開展教學活動。

第三條??教學大綱制定工作在學校分管教學副校長領導下，由教務處負責指導，各二級學院負責組織實施。

第四條??教學大綱的制定應根據相對應的本科專業人才培養方案為依據。本科專業人才培養方案若有修訂，教學大綱必須隨之修訂。

第五條??教學大綱經二級學院審批確定，教務處備案。任課教師必須嚴格按照教學大綱的要求實施教學。各二級學院可根據學科和專業發展以及教學改革需要適時對相關教學大綱進行修訂，修訂后的教學大綱報教務處備案后方可執行。

第六條??教務處不定期對各專業教學大綱執行情況進行抽查，對不認真按照教學大綱要求實施教學的教師，將按學校有關規定進行處理，并追究相關二級學院連帶責任。

第二章 ?教學大綱制定的基本原則

第七條??滿足人才培養目標要求的原則。貫徹人文素養、科學精神和職業能力素質相統一的思想，堅持“人才培養方案統領大綱、大綱服務人才培養方案”，“理論與實踐并重”，在充分論證分析人才培養目標和培養要求（品德、知識、能力、素質）的基礎上，明確所制定的教學大綱在專業人才培養方案中地位和作用，進而科學組織教學內容，精心設計安排教學環節，以保證教學目標的實現。要注重課程體系的整體優化，認真研究相關課程之間的聯系與分工，避免課程內容的重復和遺漏。將職業道德、人文素養、課程思政融入各門課程。

第八條??體現學以致用的原則。要充分體現以學生為本、因材施教的教育思想，理論與實踐有機結合，融品德修養、知識傳授、職業能力培養、綜合素質教育于一體。要注重采取靈活、有效的教學方式和手段激發學生的學習興趣，引導學生積極主動思考，培養學生不斷提高學習能力，分析解決問題能力，溝通交流和團隊協作能力。以專業人才培養方案為指導，以教學大綱為支撐，建立和完善系統、科學、有效的專業實踐教學體系。堅持產教融合定制式培養，持續推進項目教學、“展賽演播”實踐教學等教學模式。

第九條??不斷改革創新的原則。要引進社會行業企業參與制定教學大綱。建立課程教學標準與職業標準聯動開發機制，推進課程內容標準與職業標準銜接。把制定教學大綱作為建設課程的起點和前提條件，使教學大綱真正成為課程教學的指導性文件。要注重把學科和專業發展的新知識、新理論、新技術、行業與職業新規程等充實到教學內容中，把教學改革成果固化到教學大綱中。要注重發掘網絡教學資源，充分利用好實訓室（實訓基地）資源，提高教學的實效性，將網絡教學資源利用與建設情況納入教師教學考核與評價。

第十條??突出應用型特色的原則。培養學生應用技術能力和職業素質，以職業崗位流程和文化傳媒產業特點為依據劃分課程，組織課程內容，安排教學環節，設計考核評價方式，充分發揮已建設的實訓室和實訓設備的使用效益，體現專業培養特色。

第十一條??符合規范性的原則。教學大綱的體例、格式及內容應嚴格按學校規定的模板編寫。課程名稱、學時學分等信息規范、完整；結構層次清晰；文字表述嚴謹、簡明扼要；名詞術語、圖表、計量單位規范，符合國家規定標準；指導性和操作性強。

第三章 ?教學大綱的基本內容

第十二條??教學大綱應包括以下基本內容：課程基本信息；課程目的與任務；先修與后續課程；單元學時分配表；課程內容選取原則；教學內容與目標；考核方式與成績構成；主要參考資料等。

1.課程基本信息：包括課程名稱、課程性質、學時、學分、適用專業。教學大綱中的課程名稱、課程性質、課程學時、學分應與專業人才培養方案中規定的有關內容一致。

2.課程目的與任務：課程目的需回答“是什么課程”。課程任務是指本課程在人才培養過程中的地位及作用，明確學生學習本課程后在品德態度、知識、能力和素質等方面應達到的目標。如：學生需要具備哪些公共道德規范、職業倫理規范；記住哪些術語、定義、過程等；學會哪些專業技能，提高什么技術能力和職業素質；可能從哪些新的角度去認識事物，更善于開展哪些活動等。

3. 先修與后續課程：指出本課程的預修課程或修讀本課程應具備的基礎性知識。如果本課程在教學內容及教學環節等方面與其他課程相關聯，應明確課程間的分工，與后續課程的關系。

4.單元學時分配表：包括教學單元，理論學時和實踐學時，教學單元須以“章/單元”為單位；

5.課程內容選取原則：要“兩個要求，兩個實際”，即：①國家規定要求；②專業崗位要求；③學業實際；④校內外條件實際；應說明本大綱編制的依據；修學該課程的先期知識與能力準備，與其他課程的相互關系

6.教學內容與目標：須以“章/單元”為單位，分章（節）介紹教學內容、明確學習目標，，對含有上機或實訓教學的課程，須在理論課程教學大綱中對應“章/單元”中，明確實訓（上機）項目名稱、學時、實訓類型、實訓內容、實訓目的及學時安排等，以確保課程理論知識與實踐技能培養有效融通。

獨立設置的實習（實訓）教學大綱應以實習（實訓）為基本單元，說明每一實習（實訓）項目的教學目標、教學內容、教學要求。校內開展的實習（實訓）應注明基礎性、綜合性及設計性等不同層次。校外開展的各類實習應注明實習方式、進程計劃安排等。

7.考核方式與成績構成：根據專業人才培養方案列出本課程考核方式（考試、考查），并擬定平時成績、期末考試等所占比例等，使學生預先明確。鼓勵引進社會行業企業參與考核評價。

8.主要參考資料：教學大綱中應列出使用的主要參考教學參考資料名錄。要選用與本專業、本課程相一致的教學參考資料。要盡量選用獲國家規劃教材、獲省部級以上獎勵的優秀教材、精品教材、以及有特色的教材。鼓勵圍繞教學改革自編高水平教材及講義。教學參考資料包括教學指導書（案例集、習題集）、網絡學習資源、相關學術刊物等。要注意引進社會行業企業教學資源。鼓勵引進網絡與在線資源的開發應用。

第十三條??為規范化管理，需依據學校統一模板制定相應教學大綱，具體見附錄。

第十四條??各二級學院可根據學科專業特點，對參考格式進行適當微調，但要保持基本思想與框架一致，并保證本學院教學大綱格式的規范統一。

第四章 ?教學大綱制定的有關要求

第十五條??制定教學大綱時，應注意參考《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》和上級專業教學指導委員會的有關意見，上級專業教學指導委員會若有統一教學大綱的課程（如思想政治理論課），須遵照統一教學大綱執行，但可制定細化辦法。鼓勵聘請社會行業企業參與大綱制定工作。

第十六條??教學大綱原則上由各二級學院組織制定，除做好本學院所屬專業教學大綱制定工作外，還要做好面向其他學院專業開設教學大綱的制定，并要在教學大綱中注明面向的專業。

第十七條??不同專業同一門課程（指課名、學時、學分完全相同）的教學大綱，在課程信息基本一致的基礎上，須針對不同專業的培養目標，制定出有針對性的教學基本要求，分別制定教學大綱。

第十八條??同一門課程面向同類專業的不同授課對象（本、專科或全日制、非全日制等）開設時，分別制定教學大綱。

第十九條??覆蓋面較寬的公共基礎課、專業基礎課的教學大綱制定時，須考慮到不同專業的需求，在制定過程中，要征詢相關專業的意見和建議。

第二十條??非獨立設置的實踐環節（課內實訓課）的教學內容應融入相應的理論教學大綱中，保持教學內容的統一完整。但須明確體現出實踐環節的教學內容、學分、學時及教學要求，原則上課內實訓學時應為2學時或2的整數倍學時。

第二十一條??獨立設置的實習（實訓）教學環節制定教學大綱時，要注重以能力培養為導向，增設設計性、綜合性和創新性實訓項目；開發專業技能訓練或科研創作訓練項目。

第二十二條??教學大綱的制定（修訂）是各二級學院課程建設的重要任務之一。各二級學院應成立教學大綱編制工作組，認真開展教學大綱編寫。每門教學大綱至少要有2位教師參與編寫。各二級學院制定的教學大綱，要經本學院組織的教師集體審定，有條件的可以聘請校外專家或行業專家參加制定，經分管教學副校長批準后，報教務處備案。

第二十三條??跨學院開設的課程，教學大綱的編寫要有課程所屬專業的教師參與，所編寫的教學大綱由雙方工作組審核通過后，返回課程所屬專業的學院，由其統一匯總。

第二十四條??教學大綱按專業匯編，以公共課、專業課的順序排列。同時，要按必修課在前，選修課在后；核心（主干）課程在前，其他課程在后；理論課程在前，實踐課程在后的順序編排目錄。各二級學院將各專業教學大綱匯總后，交教務處統一印制成冊。

第二十五條??教學大綱杜絕從網絡直接下載或參照某一版本教材編寫。要注意教學大綱與教材的區別，教學大綱應滿足相關專業人才培養目標對課程的要求，具有相對穩定性與獨立性，不管選用何種教材都應服從于大綱。

第二十六條??各二級學院要在制定實習（實訓）等教學大綱的同時，進一步做好實習（實訓）等課程指導書的編寫工作。

第五章 ?教學大綱的執行

第二十七條??各二級學院向教師下達教學任務時，應同時書面下達或說明教學大綱的使用要求。教師應在上課前熟悉和掌握所授教學大綱的具體內容和基本要求。

第二十八條??各二級學院要有計劃地組織任課教師學習、研究教學大綱；通過檢查教師的授課計劃、隨堂聽課、召開學生座談會等方式對任課教師執行教學大綱的情況進行經常性檢查，確保教學大綱的執行。

第六章 ?附??則

第二十九條??畢業論文（設計）、創作有關要求另行制定。

第三十條??本管理辦法由教務處負責解釋。

一、指導思想

突出學生主體，尊重個體差異。我校每年錄取的新生英語水平參差不齊,不同學生對知識的領悟與掌握能力存在較大差距。在英語教學中如果對所有學生采用單一的教學方法,不能適應所有學生的學習特點和水平,更不能滿足學生的需求。教學中要突出學生的主體地位,就應尊重個體差異,因地制宜，因材施教，逐步遞進，在面向全體的同時,兼顧兩頭,逐漸縮小學生間的差距,達到學生學習整體提升的目標。

二、分層的原則

（一）分類指導：對學生的英語教學分為A+、A級和B級三類，對不同的學生進行有針對性的指導和教學。

（二）穩步推進：穩妥分配各類班型，試行階段，在三類班級統一教材的前提下，分步實施教學目標和學習計劃，教師分層備課，分層施教，分層評價。

（三）學生自愿和學校調劑相結合原則：對于A+、A級和B級三類班級的人員分配，在依據高考英語成績的基礎上，尊重學生個人意愿，同時學校進行相應調劑保證學生人數和班型規模在合理范圍內。

三、層次設置

根據2020級本科學生入學的高考英語成績，將學生的英語水平從高到低劃分為A+、A級、B級三類層次，在各學院內部劃分層級。

1.A+班：針對高考英語成績105分以上的學生設置，在全校2020級新生中選拔35-40人。

2.A級班：針對高考英語成績70-104分的學生設置。

3.B級班：針對高考英語成績69分以下的學生設置。

四、教學目標

（一）總體目標

1.A+班：以通過英語六級考試和參加各級各類英語大賽獲獎為目標。

2.A級班：以通過英語四級考試，部分同學通過英語六級考試為目標。

3.B級班：以通過英語A、B級考試，部分同學通過英語四級考試為目標。

（二）具體目標

使本科學生通過英語學習，畢業時的英語能力達到教育部提出的“一般要求”、“較高要求”或“更高要求”。(見附表)

五、教學策略

（一）大綱與教案

A+班、A級班、B級班的大綱和教案有所區分，A+班、A級班要體現出讓學生學習英語語言知識，按四級水平，培養學生對英語的綜合運用能力為主。B級班則側重于讓學生學習英語語言知識，低于四級水平，培養學生對英語的綜合運用能力，或聽、說、讀、寫、譯能力中某一個或某幾個方面的能力。

（二）重點與難點

A+班和A級班的教學重點為四、六級等級考試的考試內容為主，難點為幫助學生解決四、六級考試中遇到的具體考題為主。

B級班的教學重點為A、B級等級考試的考試內容為主,難點為幫助學生解決在口語表達、理解課文時遇到的語音、語法知識為主。

（三）推動教學改革

堅持有教無類原則，制定好教學實施方案；定期組織教學方法研討，不斷總結經驗，抓典型，持續改進。

（四）教材選擇

A+班、A級班、B級班試行階段均使用《大學體驗英語》綜合教程1、2、3、4冊第四版及配套的參考書。但A級班和B級班的教學大綱和教案分別體現出兩類班型的教學方法、教學內容和教學目的。

六、教學管理

三類層次的教學班實行動態管理，允許學生進行二級學院內部的學習層次的微調。每學期結束，經本人申請、學校教務處批準，成績優秀者可升入高一層次班，不及格可降到低一層次班。

1.學生考勤管理：由于英語分層教學中，學生來自不同的班級，考勤管理分兩個層面。第一，二級學院學工負責人負責對本院學生進行課后的督促和管理；英語教師擔任任課班級的班導師，負起課堂管理的主體責任。第二，在不同層級的班級中，選出對應的班級干部和課代表，輔助任課教師的日常管理和考勤工作。

2.教師分層管理：不同層級的授課方法，大綱、教案和考試卷子要體現出區別。組織授課教師每月召開專題會議，分享總結教學經驗和體會，選出好的教師典型和有益經驗推廣。

七、操作流程：

1.每年新生錄取后，人文社科學院根據教務處提供的考生高考英語成績，在各二級學院內部進行預分班。

2.新生軍訓期間，最終確定A+班、A級班和B級班人選。

3.新生正式上課后，即按照分級教學實施方案進行教學。

八、本方案從2020級本科生開始試行。未盡事宜由教務處負責解釋。

                              遼寧傳媒學院

                            2020年6月14日

第一章  總則

第一條  人才培養方案是高等學校教學工作的綱領性文件，是學校組織教學和培養人才的基本依據，是實現人才培養目標的首要環節，是組織開展教學活動、安排教學任務的重要依據。

第二條  培養方案是根據教育部和省教育廳的文件精神，由我校組織專家自主制訂，它既要符合教學規律，保持一定的穩定性，又要不斷根據社會、經濟和科技的發展，適時地進行調整和修訂。

第三條  培養方案是我校教學工作的規范性文件，一經確定必須認真組織實施。

第二章  制訂（修訂）原則

第四條  堅持科學性和統籌性原則。培養方案應遵循教育教學規律，堅持德、智、體、美、勞全面發展。解決好學校、學院、專業三級培養目標的匹配度，專業課程和通識課程對專業核心能力的支撐度，專業人才培養標準對行業企業標準的符合度，實現對人才培養過程的統籌性指導。

第五條  堅持系統性和對接性原則。培養方案應以學生為中心、以提高教學質量為根本，從培養理念、培養模式、課程體系、教學方法、實踐教學、創新創業、多維課堂、管理制度等八個方面進行系統修訂，堅持以OBE理念引領專業持續改進，注重融入教學改革成果，符合國家專業目錄、專業質量標準和各類教育專業認證通用標準。

第六條  堅持一致性和持續性原則。培養方案應強調培養學生的核心知識、核心能力、核心素質，堅持知識、能力、素質相一致，并協調發展，為學生發展打好寬厚基礎。充分認識到培養方案的修訂是一個持續的過程，要適時進行完善和補充，應體現學科知識前沿和時代特征。

第七條  特色化和個性化原則。培養方案應形成有特色的人才培養理念、目標、課程結構、課程設置、教學內容，推進人才培養模式改革，培養特色人才?？茖W設置不同專業課程，加強學分設置的彈性，提高課程修讀的選擇性，滿足學生自主組合課程，形成個性化學習方案的要求。

第八條  實踐性和實效性原則。進一步推進實踐教育和創新人才培養模式改革，提高實踐教學環節所占比例，培養學生實踐能力與創新能力。通過合理優化課程結構、科學確定教學內容，不斷提高學生課程修讀的針對性與滿意度。

第九條  培養方案的主要內容包括：培養目標、專業特色、培養標準、專業核心課程、主要實踐性教學環節、創新素質學分、畢業合格標準及學位要求、學制與學位、實踐教學實施計劃、實踐教學學分（學時）構成表、課程設置及進度計劃、專業推薦經典閱讀書目及期刊目錄、培養目標實現矩陣圖等。

第三章  制訂（修訂）程序

第十條  培養方案的制訂（修訂）是在分管副校長領導下，由學校教學指導委員會組織進行，二級學院院長具體負責。須經過以下程序：

1.二級學院在充分調研、廣泛征集意見的基礎上，依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中的各專業學分標準（特設、新增等無專業國家標準的參考相近專業標準）、教育教學改革趨勢、社會對人才知識、能力和素質的要求以及學校的辦學定位和培養目標，制訂（修訂）人才培養方案，二級學院于每年6月中旬前完成制訂（修訂）工作。

2.學校教學指導委員會根據教育部、教育廳有關文件精神和學校定位、人才培養目標、辦學特色、發展規劃等，組織相關校內外專家和業界人士對二級學院制訂（修訂）的人才培養方案進行答辯審議、論證、修改，經學校教學指導委員會審批后由教務處組織二級學院實施。

3.人才培養方案要保持相對穩定，原則上每四年修訂一次教學目標和核心能力，每兩年修訂一次課程規劃、持續改進課程規劃，開展一次就業市場調查（政府、企業、行業、高管），每年開展一次問卷調查（校友、應屆畢業生、用戶、教師、家長），召開一次座談會（師生、家長、行業、企業），培養方案課程更新率不低于3%。新獲批專業要進行專業調研并形成《專業調研報告》，再進行人才培養方案制訂，為持續改進課程打下基礎。

4.培養方案確定后，二級學院組織教師制訂相關課程教學大綱，并完善各類教學資料。

5.各專業培養方案應在學生入學時向師生公布和解讀，以便讓師生了解標準學制下的教學安排和要求。

第四章  實施與執行

第十一條  經學校批準同意執行的培養方案，由教務處和二級學院負責組織執行。任何部門和個人不得擅自調整和拒絕執行培養方案規定的教學任務。

第十二條  二級學院按學校有關規定在學校教務系統中完成培養方案的錄入工作。在每學期第八周前嚴格按照培養方案認真核對并落實下一學期的教學任務，并在規定時間內完成排課等工作。新生教學計劃的錄入、核對工作要在春季學期的第十八、十九周完成。放假前要完成排、配課最終調整，以保證下學期順利開課。教務管理系統中增加新課的同時必須提交該門課程的教學大綱。未能在規定時間內完成以上工作的，按照教學事故處理。

第十三條  二級學院必須根據人才培養方案落實每一門課程的教師、教學大綱、教材，安排好各教學環節，并以此進行教學管理。任課教師根據課程教學計劃、教學大綱，編制教案、填報教學日歷，經二級學院批準后執行。

第十四條  課程結束后，二級學院按照學校要求對學生進行課程考核，任課教師認真進行成績評定和試卷分析，并按時做好教學材料的上報和歸檔工作。

第十五條  在實施培養方案過程中，教務處、督導處、評建處、就業創業服務處、二級學院等部門通過師生座談、教學反饋、教學檢查、課堂教學質量評估、領導聽課、教學督導等方式，加強質量監控，確保課程教學質量。

第五章  異動處理

第十六條  在執行過程中，對因特殊原因確需更改培養方案的，須經過以下程序：

1.對已經批準正在執行的培養方案，更改其課程名稱、學時、學分、開課學期、增設、減少、更換課程(含課程的實踐教學環節)、考核方式等，均屬異動。須經專業組織論證后，提交由所在學院院長同意的《遼寧傳媒學院人才培養方案調整申請表》（一式兩份），報教務處審核，分管副校長批準后方可執行。凡未經審核批準的，一律不予認可。若對專業人才培養目標、規格、畢業條件及學位做出調整的，須經學校教學指導委員會審議通過后，方可執行。

2.人才培養方案調整申請時間一般應在報送下學期“教學計劃”前提出，未經審核批準的調整，均按教學事故處理。

3.人才培養方案調整申請審核批準后，由教務處、二級學院備案存檔。

第六章  附則

第十七條  本辦法自公布之日起執行，原相關管理辦法自行廢止。

第十八條  本辦法適用于我校本、專科各專業。

第十九條  本辦法由教務處負責解釋。

附件：

遼寧傳媒學院人才培養方案調整申請表

遼寧傳媒學院

二〇二〇年五月二十日