遼傳院教發〔2021〕02號

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遼寧傳媒學院校級教改項目遴選與管理辦法

為推進學校教育教學改革，加強本科教學質量與教學改革工程建設，培育我校高水平本科教育教學成果，提升教學水平和人才培養質量，特制定本辦法。

一、遴選原則

校級教改項目立項，一般每年進行一次。申請和遴選教改項目應遵循以下原則：

1.以人才培養模式的改革和創新為重點，積極推動解決學校在應用型人才培養過程中的問題，培養符合地方經濟社會發展需要的各方面人才。

2.鼓勵與政府、企業、行業和科研院所的積極合作，重點培育在產學研結合基礎上具有良好推廣應用效果的項目。

3.培育項目不能僅僅是對已有教改項目或成果的堆砌，而應在梳理整合的基礎上，提出具有明確改革意識和建設思路、創新性強、特色明顯、預期效果好，代表本單位人才培養工作特色，能對學校甚至全省高校起示范輻射作用的項目。

二、遴選范圍

圍繞“十四五”期間我省高等教育改革發展的主要任務，結合當前和今后一段時期應用型大學建設、產教融合、定制式人才培養、項目教學包等重點工作深化教育教學改革，突出創新性、前瞻性、可操作性。

1.一般教改項目。圍繞應用型大學建設的核心環節，在應用型學科建設、專業建設、課程建設；教學和人才培養體制機制改革；優質教學資源建設；教學管理和方法改革；在線開放課程建設；教師教學能力提高；創新創業教育教學改革等領域開展改革研究。

2.重大教改項目。重點圍繞一流專業建設“雙萬計劃”；一流課程建設“雙萬計劃”；“六卓越一拔尖”計劃2.0；新工科、新文科建設；產教融合校企合作；大學質量文化建設；教學名師；教學團隊建設；現代產業學院；實驗教學示范中心建設等領域開展改革研究。

三、遴選條件

1.一般教改項目優先支持青年教師（45周歲及以下）申報，推薦比例應占各學院申報數的50%以上。鼓勵具有2年及以上本科課程教學經歷的碩士學位、講師及以上職稱的青年教師擔任項目負責人。

2.重大教改項目應為具備1年以上扎實的實踐與探索基礎，研究方案符合國家相關辦學規定，經必要程序確認列入學校綜合改革內容，總體和分階段目標建設任務、實施過程具有可優化、可持續性且各相關制度、經費、人員等方面保障完善的項目。

3.所有項目成員參與項目數不得超過2項，項目主持人不得兼報一般教改項目和重大教改項目。一般教改項目組成人員原則上不超過8人（含項目主持人），重大教改項目不限。重大教改項目主持人原則上須具備副高級及以上專業技術職稱或副處級及以上行政職務。

4.項目成果應以教改實施方案、課程教材、制度文件等形式為主，專著與學術論文為輔。

四、遴選程序

1．學校根據教育教學形勢、任務和存在的問題，參照國家、省相關指南，結合學校實際和特點，在廣泛調研和征求意見的基礎上，提出并公布年度項目指南。

2．各部門負責組織本部門申報項目的初評。申請人填寫《遼寧傳媒學院教育教學改革研究項目申請表》。

3．學校聘請專家，組織成立專項評審組進行評審。

4．對評審結果進行公示，并與項目申請人依據《項目申請表》簽訂《項目任務書》，明確研究和實踐內容及成果預期目標。

5．就評審結果公示反饋及《項目任務書》簽訂情況，報校校領導批準立項。

五、項目管理

立項文件和任務書下達后，即成為具有契約約束力的項目協議。項目組成員及有關方面必須嚴格履行相應的職責，努力實現既定目標。教改項目實行學校、二級學院、項目負責人三級管理制度。校級管理工作由教務處負責；二級學院管理工作由院長負責；項目的實施由項目負責人負責。具體職責如下：

1．學校負責項目實施過程的監控，組織項目檢查、評估和驗收，開展經驗交流和成果推廣。

2．項目組所屬部門應將已立項的教改項目納入本部門教學和科研工作計劃，為項目的研究、實踐提供必要條件，協調解決項目實施過程中存在的較大問題。

3．項目負責人全面負責項目的實施，協調項目組內各成員的工作任務和進度。按學校要求提交每年度項目研究階段報告，并在規定時限內完成研究任務。

項目負責人或主要參加人員調離學校的，所屬部門應監督其于正式調離前做好妥善安排，采取必要措施保證項目研究工作繼續進行。

若項目研究計劃、項目組重要成員因故需要進行重大調整，或確有特殊原因無法或無需再按時完成任務，項目負責人應提出書面申請，經所在部門負責人簽署意見后報學校審批。對無法按時完成任務提出延期申請的項目，學校在審批同意后向項目負責人下達“限定延期完成通知書”。每個項目延期完成申請只受理1次。

有下列情形者視情況撤銷項目，情況嚴重者項目負責人3年內不得再申請教改項目和參加相關的教學評獎：

（1）年度檢查中無階段性成果。

（2）無正當理由未能按期（含限定延期）完成任務。

（3）擅自對研究計劃或項目主要成員作重大調整。

（4）擅自中止項目。

六、項目的驗收與結題

凡正式立項的校級教改項目均應在項目完成后進行驗收結題與成果評定，其程序如下：

1．校級教改項目的驗收結題工作由學校統一組織，一般在每年春季學期初安排一次。

2．項目負責人向學校提交申請驗收結題的書面報告及相關材料，包括《項目結題審批表》成果主件、附件。理論型研究課題，應將公開發表的論文作為成果主體；應用型研究課題，應提供研究報告，其中必須包含實際應用效果分析。

3．項目所屬部門檢查項目完成情況、審查相關材料，若同意結題則簽署意見后報學校；學校對申報材料進行形式復核，技術或業務性復核可采用邀約專家函審的方式進行。形式或技術、業務復核不能通過的不組織驗收結題，視為項目任務尚未完成。

4．項目驗收的專家組由5人組成，其中必須有1名校外專家。

5．項目驗收一般采取會議評議的方式，特殊情況也可組織通訊評議。

6．驗收結題結束后，項目負責人要按學校要求做好項目資料的立卷、存檔工作。

對驗收不合格的項目，學校根據評審專家組的意見決定是否責令其限期完成。責令限期完成時間不超過半年。最終確定為驗收不合格而結題的項目，項目負責人3年內不得再申請教改項目。

項目主要研究人員在未完成所承擔的教改項目前，原則上不得申報新項目。個別無正當理由未按要求完成項目研究任務的，將視情況給予通報批評。

七、項目成果的推廣與應用

鼓勵對已結題的校級教改項目進行挖掘、提升，優先推薦省、國家級教改項目。

教改研究項目的立項及實施，是學校為了提高教育教學質量，在尊重項目申報、參加人員意愿的前提下所部署的教學工作任務。學校對項目給予政策支持，開展過程管理。項目所取得的成果，是參加人員主要利用學校的物質技術條件所完成的職務技術成果。項目參加人員于項目在研期間和驗收結題后，都具有向學校相關使用部門和教職人員推廣研究和實踐成果、促進學校教育教學事業積極發展的義務和責任。

學校主管部門、項目所屬單位，都應采取多種方式和措施，加強已取得的項目研究與實踐成果的推廣與應用工作，充分實現成果的利用價值，發揮最大的辦學效益。

八、附則

本辦法自公布之日起施行。解釋權屬教務處。

一、堅持立德樹人，強化育人為本

大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。嚴格落黨委書記、校長為本科生上思政課要求，納入學校思政課教學安排，每年4月學期初由黨委書記為本科生上4個課時思政課，每年6月學期末由校長為本科生上4個課時思政課。（責任部門：馬克思主義學院）

二、加強思政課程和課程思政建設

全面推進學校大思政建設及思想政治理論課建設工作。明確課程思政建設目標要求和內容重點，深入挖掘課程思政元素，將其貫穿課程設置、教學大綱、課堂授課、教學研討、實習實訓、創作論文各環節。2020年12月召開遼寧傳媒學院育人大會，出臺《遼寧傳媒學院思政課程建設方案》和《遼寧傳媒學院課程思政建設方案》，選樹優秀課程，強化創新，提升教學質量。（責任部門：教務處、馬克思主義學院）

三、不斷優化專業結構

圍繞我省經濟社會發展和三次產業需求，加快我校“新文科、新工科”建設步伐，增設我省急需戰略性新興產業專業，打造我校文化藝術優勢特色專業。每學年調整比例控制在專業總數10%左右，調優專科專業結構布局，停撤不適應社會需求專科專業。（責任部門：教務處）

四、加強課程建設

進一步強化課程建設的系統性、持續性，不斷更新課程建設，增強課程內容的前沿性和實戰性，改革教學方法，強化教學管理。2020年11月底前出臺《遼寧傳媒學院“雙一流”建設實施方案》，2020年12月底前出臺教材建設規劃，制定管理辦法和獎勵辦法，2021年5月前出臺《遼寧傳媒學院加強課程建設實施方案》。（責任部門：教務處、科研處）

五、深化課堂教學改革

進一步加強線上線下混合式課堂、翻轉課堂教學改革建設。從2021年起，開展課堂評比、教學資料評比、課堂管理評比、PPT（課件）評比等系列活動，每年持續開展教師教學示范課、觀摩課大賽，每兩年組織一次青年教師教學團體賽。推進教考分離，12月底前完成我校教考分離試點工作，完成題庫、機考等具體工作，推進教師集體閱卷工作。（責任部門：教務處）

六、加強實踐教學

2020年12月底前出臺《遼寧傳媒學院實踐教學規范》，建立健全實踐教學導師制，專業教師都要承擔學生實踐教學指導任務，推進應用型高校課堂教學改革，繼續推薦一線科研人員、企事業單位高級人才承擔教學任務。深化科教融合、產教融合，推進學校與科研院所、企業及地方合作，加快建設一批產學研一體化創新平臺、產教融合創新平臺和實習實訓基地。（責任部門：教務處、科研處、就業創業服務處）

七、深化雙創教育

持續推進《遼寧傳媒學院關于深化創新創業教育改革的實施方案》實施，以培養專業基礎扎實且具備創新思維和創新創業能力的高素質人才為目標，全面實施創新創業教育系統工程。加強優秀創新創業導師人才庫建設，實施好大學生創新創業訓練計劃項目，力爭大學生創新創業大賽取得更高突破，繼續支持教師參與學生雙創活動指導，確保學生在校期間至少參加1項創新訓練計劃項目或大賽。（責任部門：就業創業服務處）

八、完善學分制改革

進一步完善學分制，加快推進完全學分制建設，擴大學生學習自主權、選擇權。2020年12月底前完成學分制改革實施，繼續做好本科生學業規劃教育工作。持續做好校際學分互認與轉化實踐。（責任部門：教務處）

九、嚴把畢業出口關

嚴格畢業標準和學位授予標準，持續做好學業預警工作。繼續落實取消畢業前“清考”工作。2020年11月底前完成《遼寧傳媒學院畢業論文（設計）工作規范》修訂工作，強化過程監控，嚴肅處理學術不端行為，進一步落實副高級職稱以上教師擔任指導教師準入制度。（責任部門：教務處）

十、不斷提升教師教學能力

進一步加強教師教研活動建設，充分發揮系（部）等基層教學組織作用，2020年12月底前出臺《二級學院開展集體教研活動管理辦法》，每學期各專業圍繞人才培養、課程建設、課堂教學等方面等內容的教研活動至少開展10次以上，要求有記錄、有辦法。每年遴選校級教學名師、優秀教學團隊、優秀基層教學組織。（責任部門：教務處）

十一、加強教師考評

進一步加強教師隊伍建設，繼續實施《遼寧傳媒學院教師360考核辦法》，2020年12月底前出臺《遼寧傳媒學院教師教學成果獎勵辦法》，強化教學業績、教學成果在職稱評定、崗位聘任、績效分配中的比重。2020年12月底前修訂《遼寧傳媒學院學院教師工作量管理暫行辦法》，進一步明確各類教師承擔本科課程的教學工作量要求。嚴格執行教授、副教授為本科生授課制度，教授、副教授每年獨立為本科生講授課程學時不少于160學時，連續兩年不承擔本科課程的教授、副教授轉出教師系列。（責任部門：教務處、人事處）

十二、強化教學質量監控

加強本科教學評估、專業評估、課程評價、教師評價、學生評價、教學督導，完善學校教學質量報告和就業質量報告制度。繼續做好《遼寧傳媒學院課堂教學規范二十條》的監督檢查工作。（責任部門：評建處、督導處、教務處、就業創業服務處）

十三、加強組織領導

學校每年12月召開一次本科教學工作會議，二級學院每學期召開一次本科教學工作會議。落實校領導隨機聽課制度，每學期安排校長、黨委書記、分管教學副校長隨機聽課10次，其他副校長每學期聽課4次。（責任部門：督導處、教務處）

十四、認真組織實施

全校各部門要樹立開放辦學思維，依托省教育廳校際合作教師互聘項目、研究生聯合培養項目，在人才培養、教師互聘、協同創新、國際交流等方面開展校際合作，充分發揮各二級學院優質特色教育資源的示范、輻射和引領作用。加強宣傳教育，推介遼寧發展優勢和歷史文化，吸引畢業生在遼就業創業，建功立業。（責任部門：教務處、人事處、科研處、國際教育學院、就業創業服務處）

十五、強化績效考核

學校將本科教學改革、人才培養質量及就業率等相關工作納入對全校各部門目標責任書的績效考核，推動我校不斷深化本科教學改革。

一、指導思想

以近年來教育部有關加強高等學校本科教學工作的文件為指導，全面貫徹國家教育方針和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，根據學校定位、培養目標和畢業生應具備的知識結構、能力水平和素質，制定各主要教學環節的質量標準。

二、主要教學環節質量標準的內容

我校主要教學環節的質量標準包括：日常教學環節質量標準、課堂教學質量標準、實踐教學質量標準（實訓、實習）、畢業論文（設計）質量標準。

三、日常教學環節質量標準

（一）教學大綱。格式規范，各要素表述充分；教學目的明確，內容充實、重點突出，對學生知識的掌握程度要求清晰，學時安排合理，實踐教學環節清楚具體；考核方法與課程性質及內容相協調；鼓勵采用國家或教育部推薦教材和參考書。

（二）授課計劃。教學內容、學時分配與教學大綱協調一致；教學時間與教學日歷、課表一致。

（三）教案。體系完整、格式規范、信息齊全、內容正確；教學目標明確，重難點突出；依據課程性質選擇教學策略、方法與手段，能夠突出學生創新精神和實踐能力的培養；教學內容、時間安排與教學大綱、授課計劃一致；教學設計科學合理；育人案例緊密貼近專業。有學情分析或教學情況反思，進行經驗總結，指出不足之處及改進措施。

（四）平時成績。考核方式和考核內容符合教學大綱的要求以及專業特點；學生成績完整、規范，至少包括出勤、課堂表現和作業；作業要批改認真，全批全改。

（五）試卷。試卷命題難易適中，題型多樣，題量飽滿，覆蓋面廣，正確填寫雙向細目表；考核內容與教學大綱一致；格式規范；閱卷認真，整體賦分格式統一；批閱字跡工整，閱卷人、核分人、復核人及分數涂改處須簽名；試卷分析有針對性，能切實指出學生答題的成績與不足；試卷歸檔規范，完整。

四、課堂教學質量標準

（一）教學目標。符合教學大綱要求和學生實際水平；注重學生能力和創新意識的培養；關注專業素質的培養，關注課程的育人功能。

（二）教學內容。知識準確，容量適度；邏輯嚴密，條理清晰；突出重點，突破難點；關注本學科和相鄰學科的新成果、新進展，突出應用性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（三）教學方法。整體設計科學規范，導入、過渡貼切自然，重視技能與思維訓練；注重啟發式教學，注意師生互動，因材施教；教學手段運用適當，教學媒體應用適時、適度，多種教法優化組合，利于激發學生學習熱情。

（四）教學狀態。備課認真充分，講義、教案完整，精神飽滿、教態自然、課堂應變能力強；語言文明、簡練、規范，知識講解熟練，表述清晰，有感染力；教態自然，舉止大方，精神飽滿；注意組織教學，嚴格管理，指導認真。

（五）教學效果。學生出勤率高，聽課狀態好，課堂秩序好；學生積極參與教學活動，課堂氣氛活躍；學生掌握課堂教學內容，達到預期教學目標。

（六）教學特色。教學有藝術性，教師有獨特的教學風格。

五、實踐教學質量標準

（一）實訓教學質量標準

1.教學目標與內容

（1）實訓大綱、實訓指導書。培養方案中的實踐課和集中實踐環節均須按照人才培養方案和課程教學大綱要求制定實訓大綱、實訓指導書；課程內實訓環節要在對應的課程中明確。

（2）教學內容。根據實訓大綱要求和學生實際情況合理編排實訓項目，能夠全面反映課程的基本知識、基本技能；注重設置綜合性、設計性、創新性實訓項目，且比例逐年提高；實訓指導教師不得隨意增減實訓項目或實訓內容。

（3）能力培養。理論聯系實際，注重培養學生獨立操作能力，提高學生分析解決實際問題的能力，著重培養學生實踐創新能力、職業意識、質量意識和安全意識。

（4）實訓組織。圍繞教學目標組織實訓教學，嚴格執行實訓教學大綱要求，重點突出，難點處理得當；教學內容講解、指導與學生實際操作各部分時間分配合理。

2.教學準備與管理

（1）教材選用。選用符合實訓大綱要求的新版優秀教材（指導書），滿足學生自主設計、創新實訓的需要。

（2）儀器材料。實訓儀器設備完好率達95%以上，實訓材料滿足實訓教學要求。

（3）環境安全。實訓室干凈、整潔，安全措施落實到位，滿足教學需要。

3.教學過程與方法

（1）實訓紀律。嚴格按照教學進度和課程表開出實訓，保障實訓學時；學生出勤率高，實訓情況、實訓準備情況和儀器設備運行狀況記錄詳細，對出現的問題提出切實可行的解決方案。

（2）教學方法。教學設計科學規范，實訓講解簡明扼要，重點突出，各時段時間分配合理，教學方法靈活。

（3）實訓指導。實訓指導教師示范操作規范、步驟清楚，指導操作準確恰當，語言表達清晰，回答問題耐心細致；注重知識應用和基本操作方法、操作技能的訓練，學生動手率高。

（4）教學手段。熟練、恰當、有效地運用立體化輔助教學手段（包括多媒體、演示等），提高實訓教學效率和教學效果。

4.教師狀態與責任心

（1）為人師表。愛崗敬業，治學嚴謹，精神飽滿，著裝整潔，教態自然大方。

（2）教書育人。認真組織實訓教學，注重培養學生吃苦耐勞的工作作風、正確使用各種儀器設備的能力，提高學生的動手能力、熟練程度和技能技巧；掌握學生的實訓情況，虛心聽取學生的意見并在教學中加以改進。

（3）教學能力。實訓過程中出現的技術問題、儀器故障問題等，能及時發現并采取有效手段加以解決。

5.教學效果與歸檔

（1）教學效果。學生基本掌握實訓實訓操作方法、操作技能和技巧，達到實訓教學目標，80%以上學生有理想的實訓效果，90%以上學生具備獨立實訓能力。

（2）實訓報告。實訓報告撰寫要求規范，完成及時，書寫認真，內容全面，數據真實，分析深刻，圖表符合標準，整體質量高；實訓指導教師批改實訓報告嚴格、認真、及時，批語嚴謹、準確、規范，批改率100%。

（3）成績考核。考核方法科學合理，日常考核、操作技能考核、理論考核和提交實訓報告等相結合。

（4）材料歸檔。過程性成績考核記錄表、成績單、實訓報告等按相關要求全部存檔，無丟失。

六、實習教學質量標準（統一實習、自主實習）

（一）組織管理

1.組織領導。根據實習教學管理制度的要求，成立實習領導小組，實習過程組織嚴密，管理到位，實習領導小組成員針對畢業實習定點或巡回抽查不少于2次。

2.管理制度。統一實習、自主實習教學管理文件齊全，實習教學質量監控措施嚴格有效。

3.實習檔案。學生實習教學檔案（實習手冊、實習報告、實習成績鑒定表等材料）保存完好率100%。

（二）教學文件

1.實習大綱。按照專業培養方案，制定符合專業培養目標的實習大綱；實習目的要求明確，內容安排合理，實習過程管理、學生成績考核等內容詳細。

2.實習計劃。根據大綱要求，擬定具體實習內容、時間、人員安排和過程考核等實習計劃。

（三）實習指導教師

1.師生比。校內指導教師與實習學生人數的比例一般不多于1∶10；自主實習校外指導教師應1對1進行指導。

2.專業素質。校內指導教師的教學經驗和專業實踐經驗豐富，責任心強，中級以上職稱比例為100%；自主實習校外指導教師應具有中級以上職稱。

3.指導態度。校內實習指導教師每周檢查、抽查學生學習狀況，針對自主實習學生進行電話、網絡等問詢，向實習單位進行電話回訪，現場考察等多種方式督導，并留存督導記錄；自主實習校外指導教師結合實習計劃提出具體指導意見。

4.成績考核。校內、外實習指導教師根據實習手冊，結合實習實際表現和實習報告的質量，按照公開、公平、公正的原則評定成績。

（四）實習過程

1.實習時間。生均實習時間保障率（在崗學時數/計劃實習學時數）≥90%；自主實習學生要有到崗簽到記錄和實習工作視頻或照片。

2.學生管理。紀律要求嚴格，安全、保密和勞動保護等有關規定要求明確，學生無違紀和事故發生。自主實習學生要嚴格遵守實習單位的各項規定和紀律，確保人身安全。

3.實習手冊。實習學生做好實習手冊內容填寫，數據完整有據，圖樣清晰，條理清楚，內容完整，文字準確，無抄襲和弄虛作假現象。

（五）實習總結

1.教學效果。學生基本具備實習大綱要求的各項實踐能力，實習基地總體評價高，實習成績被實習基地評定為良好以上的學生超過實習總人數的80%。

2.自我評價及總結。能及時、有效地開展本單位實習教學的自評、自查工作，并組織進行實習教學總結。

七、畢業論文（設計）質量標準

（一）組織管理

1.組織領導。成立畢業論文（設計）工作領導小組，制訂詳細工作計劃和安排，對各個環節的工作能進行比較周密的組織，能夠進行自查、自評。

2.管理制度。認真執行學校及學院的畢業論文（設計）工作管理規章制度，建立畢業論文（設計）題目和開題報告審核制度，建立工作信息反饋機制，及時了解和解決實際問題。

3.檔案管理。畢業論文（設計）存本（包括論文封面、論文任務書、指導教師評閱表、評閱人評閱表、誠信承諾書和畢業論文正文）、開題報告、指導記錄、答辯記錄、成績評定表、畢業論文（設計）清單、畢業論文（設計）工作總結等由專人管理、專門保存，存檔時間不少于五年，存檔材料無丟失現象。

（二）指導教師及學生

1.指導教師配備。具備講師或中級以上職稱，專業背景與學生專業接近。

2.指導學生數。每名指導教師指導論文人數一般不超過10名。

3.工作態度。嚴格要求，嚴謹治學，對學生指導每半月不少于1次，并能夠進行指導答疑，核查學生的弄虛作假和抄襲現象，及時糾正，并將整個指導過程和學生的反饋情況即時記錄在畢業論文（設計）指導記錄中。

4.學生情況。學生按照論文（設計）進度制定工作計劃，按照計劃獨立完成工作任務，沒有抄襲和任何違紀現象。

（三）選題及開題

1.選題程序。各學院應在第七學期中期前公布畢業論文（設計）題目，由學生自由選擇。

2.題目要求。體現本專業的基本特點，要貼近社會生產、生活實際,具有一定的學術價值或現實意義，題目要精煉、具體、嚴謹，學院要對選題進行審查；畢業論文與畢業設計原則上要一一對應；原則上一人一題，若幾名學生參加同一個課題時，必須明確每個學生所承擔的任務，獨立完成。

3.開題要求。學生在指導教師的指導下，撰寫開題報告；開題報告內容完整，格式規范，體現選題目標。

（四）答辯及評分

1.答辯組織。成立學院答辯委員會，在院長主持下，由學術造詣較高、有講師以上職稱的教師5-10人組成，答辯組織工作安排合理，嚴格履行答辯程序，論文答辯記錄準確、完整，認真填寫成績評定表，答辯時間不少于30分鐘/生。

2.評分工作。根據公平、公正、公開原則和評分標準進行評分，評定成績與論文（設計）實際水平相符，成績評定表評語準確，針對性強。

（五）總結工作

1.畢業論文（設計）質量。論文在指導教師的指導下獨立完成，思路清晰、文字表達能力強，中英文摘要、撰寫體例、字數、裝訂等方面完全符合學校或學院的有關要求，無抄襲和弄虛作假現象，無論文檢測文字相似度≥20%的學生。

2.自我評價及總結。能及時、有效地開展畢業論文（設計）工作的自評、自查工作，并結合實際完成畢業論文（設計）工作總結和質量分析報告。

八、主要教學環節質量標準的執行要求

各主要教學環節的質量標準是對各學科專業、課程教學的統一要求，是教學質量應達到的基本標準，也是學校教學管理部門檢查與監控教學質量的基本依據。

根據各學科專業、課程的具體特點，文學、藝術學、管理學、工學專業在教學質量要求上的差異，各學科專業可在學校制定的各主要教學環節質量標準的基礎上，制定符合本專業實際的主要教學環節質量標準細則，也可在執行學校主要教學環節質量標準時，根據學科專業特點進行適當調整。

教學管理部門依據主要教學環節的質量標準在檢查與評價教師教學工作時，既要堅持統一標準，又要從各專業課程的實際情況出發，全面考察，綜合分析，做出符合專業教學特點的評價，做到規范化與個性化的統一。

附件

一、指導思想

全面落實全國教育大會和全省教育大會會議精神，不斷推動學校內涵式發展、深化教育教學改革，建立“以人為本”的質量保障體系，牢固樹立教學質量是學校發展生命線的觀念，解決目前質量監控過程中的問題和漏洞，強化教學質量保障體系對教學質量的監督、反饋、指導、調控、改進的重要作用，實現高等教育的可持續發展。

二、基本原則

（一）系統性原則。教學質量保障體系是為確保并有效提高高等教育質量而建立起集目標、資源、管理和運行于一身的一整套系統，由外部質量保障體系和內部質量保障體系兩部分構成，其保障作用覆蓋到教學活動的各個環節。

（二）全員性原則。人才培養是學校的基本任務，教學工作是學校的中心工作，教學質量離不開全體師生員工的共同努力，人人都是質量監控保障的一分子，其中學生是主體，教師是主導，院系是基礎，職能部門是核心，校領導是保障。

（三）時效性原則。實現人才培養目標和完成教學任務是教學質量保障的目的，通過建立實時的質量監控體系，適應學情與教情的變化，強化各部分職能，及時發現和糾正偏離人才培養方案的誤差，以確保人才培養目標的實現。

（四）發展性原則。教學質量保障體系的建立與完善是一個不斷探索、不斷發展的過程，要根據教學發展的新形勢、新要求不斷提升內涵，在實際教學工作中不斷積累和改進，以實現教學水平及人才培養質量的提高。

三、目標任務

（一）建立整體的組織協調體系。為確保學校的辦學指導思想、辦學定位、人才培養目標、師資隊伍建設、專業建設等重大事項協調統一，建設和完善教學質量監控體系。協調各部門的關系，指揮整個體系的運行，確保各項質量保障措施落到實處。

（二）建立全面的質量標準體系。建立和完善包括理論和課堂教學、實踐教學等在內的主要教學環節標準，建立相應配套的評估指標體系，并以教學指導文件的形式確定下來，作為全校師生共同遵循的準則。

（三）建立科學的教學評估（評價）體系。依據專業人才培養方案及各主要教學環節質量標準、相應配套的評估體系，對教學主要環節進行評估，一般包括教學工作評估、專業評價、課堂教學質量評估、實踐教學評估（實習實訓評估、畢業論文/設計評估）、試卷評估等環節。

（四）建立完善的信息反饋體系。對全校教師的教學過程、教學效果、教學質量等質量信息進行系統地收集、整理、分析，并將這些信息反饋到各教學單位、職能部門，作為教學質量提高、教師評優晉級的重要依據。

（五）建立有效的整改督查體系。根據對主要教學環節質量的監控以及教學評估的結果，制定教學整改計劃，整改計劃一般包括整改內容、整改重點、整改時限、整改目標與措施、整改要求、整改中期檢查及評估安排等方面。

四、具體措施

（一）強化校、院兩級本科教學督導監控制度。建立教學質量監控聽課動態督導隊伍，校、院兩級督導全部納入到專家庫中，形成校、院兩級督學的一體化管理；校級督導要強化對培養目標、培養過程、培養效果等方面的全面監控；強化院級督導對本院人才培養環節旳具體監控。

（二）完善教師教學評價制度。構建以“多元主體、多樣化評價指標”為核心的質量評價體系。評價主體包括教師、學生、同行、督導等。

（三）堅持常規教學檢查和專項教學檢查相結合的檢查制度。每學期定期開展教學檢查，不定期對教學的主要環節進行專項教學檢查，加強對日常教學工作的隨機性抽查和巡查，發現問題及時解決。同時，建立日常教學考評機制，定期評優獎罰。

（四）建立教學評估制度。每兩年進行一次校內專業評估，評估涵蓋教學質量監控的全過程，積極參與國家和省級政府組織的專業評價，評價結果將作為專業結構調整的主要依據之一。

（五）加強對實踐教學的管理和檢查力度。各教學單位要將所有實踐教學活動納入計劃，特別是統一實習、自主實習和畢業論文（設計），要切實做好檢查指導和過程管理工作。有關職能部門要加強檢查，發現問題及時提出整改意見。

（六）認真執行領導干部聽課制度。分管教學工作的校領導每學期聽課不少于10節，分管其他業務工作的校領導每學期聽課不少于2節；教學相關職能部門領導干部每學期聽課不少于4節，分管教學工作副院長、分管學生工作副書記、系主任每學期聽課不少于8節。

（七）加強學生信息反饋制度建設。進一步提高學生信息聯絡員對于課堂教學信息監督和反饋的能力，加大學生信息聯絡員的培訓力度，不斷提高課堂教學質量信息化反饋水平，保證反饋的質量和時效。

（八）拓寬質量監控反饋渠道。充分利用新媒體手段，鼓勵全體師生員工通過多種方式，積極參與教學質量監控工作，及時反映教學工作中存在的問題。

（九）完善教師教學工作考核制度。建立完備的師德師風考評與監控機制，明確課堂教學環節的育人要求，落實師德一票否決。明確日常教學環節要求并規范教學檔案建設要求，同時做好日常督查，切實把相關要求納入教師360考核之中，作為教師評職晉級的重要依據。認真組織教師360考核，將教學規范管理作為各教學單位評獎評優的主要依據，作為各級領導班子業績考核的重要指標。

（十）加強對教學管理人員的考核。保證教學秘書隊伍穩定，同時以工作業績為導向，對教學管理人員的工作進行考核，落實執行有關獎懲制度；對于工作出現重大失誤的教學秘書，予以通報批評，同時扣減相應的績效考核成績；重視教學秘書崗位的崗前與在崗、理論和業務培訓，促進能力提升和基層教學質量管理隊伍人員的穩定。

（十一）建立畢業生跟蹤調查制度。切實開展畢業生的外部跟蹤調查評測，建立學校和專業協同發力、共享資源的畢業生、用人單位和行業調查測評長效機制，收集畢業生對學校教學環節的意見和建議，分析用人單位對專業人才培養的能力需求，通過外部反饋機制形成改革人才培養模式與改進教育教學質量的有效方案。根據畢業生長期跟蹤調查結果評測學校定位與培養目標，提高學校培養人才的適切性，保證學校的健康可持續發展。

五、明確職責

為有效地組織和實施教學管理，提高教學質量和工作效率，學校將進一步完善教學質量保障的組織體系，明確各級負責人的職責。

（一）學校分管教學副校長是學校教學質量第一責任人，全面負責教學質量監控工作，協調學校辦學資源的配置，保證教學人力、物力、財力的落實和有效利用。教務處負責人是學校教學質量的第一管理責任人，協助分管副校長總體協調全校教學質量監控工作。

（二）各教學單位院長是本單位教學質量的第一責任人，各院級教學質量監控工作在院長的領導下，由分管教學工作的副院長主持日常工作，發揮院級教學組織、督導的作用，負責對本單位教師的教學情況進行監控；系級的教學質量監控由系主任負責，組織本系的課程、試卷、畢業論文（設計）等日常教學工作，通過系組織的各類檢查與評價，及時發現問題、解決問題；各教學單位院長要充分掌握本院教學情況，定期召開本單位黨政聯席會議，研究本單位本科教學工作中的問題，討論推進本科教學改革措施，強化教學工作的中心地位。

（三）學校其他職能部門負責人作為本部門保障教學質量的第一責任人，要把保證本科教學條件、保障本科教學的順利運行作為本部門的重要工作內容，強化服務意識，在工作安排上應體現教學工作的中心地位，協助分管副校長合理配置教學資源，保證教學質量。

（四）教師是課堂教學的主導，是課堂教學的第一責任人。授課教師應當善于從教學實踐中探索出更符合師生學習交流的教學模式、教學方法，善于傾聽學生的反饋意見，不斷創新教學方法、豐富教學內容、優化課堂教學，改變傳統課堂老師單向灌輸、學生被動接受的現狀；授課教師應當以身作則、規范教學行為、有效承擔起課堂教學和紀律管理的職責，同時學校將學生聽課狀態納入到教師教學質量考核評價標準中。

遼寧傳媒學院

2019年12月18日