? 其次，作為一位優秀的教師，不僅要把教學作為職業和事業的一部分，還應作為一門藝術，不斷探索，追求完美，把每次講課看成是一場演出。我自己有這個感覺，如果在每次上課以前，就像演員要上臺之前的心情，有點緊張，也很興奮，有種強烈的表演欲，那么課就能講得比較好。我們對講課應該高標準要求自己，經常反思。對講課能否經常反思，是一個教師敬業精神的表現。假如一堂課講得好，課后會很高興，有種成就感；講不好,課后會很難受，甚至不思茶飯。這種感情表明你對教學有高度的敬業精神，也一定能激勵你去不斷努力,使你的教學能力和水平不斷提高。

? 美國斯坦福大學在教學設計中提出一個逆向設計的理念，不是僅考慮我要講什么，而是根據教學要求和學生的實際情況，考慮學生應該學到什么，怎樣讓學生學到手。這里包括知識點和滲透于知識點中的科學思維方法，以及如何提升學生的學習、研究等相關能力。

三、要有激情，要對學生有吸引力和感染力

? 講課要突出重點，重點處可放慢語速，加重語氣來強調，想辦法讓學生感受到這是重點，例如在黑板上書寫，在PPT上做標注，但更多的是利用我們的肢體語言、語速和加重的語氣讓學生感受。有時講完一部分內容后，要對它作幾點解釋，或者要注意幾點，一點一點講清楚，內容不宜寫的太多，簡單寫幾個關鍵詞即可，要靠你講來讓學生理解。

? 通過知識的傳授培養學生科學的思維方法和能力是講課水平高低的重要指標之一，也是我們當前教學改革的主流和對教師高標準的要求。要培養學生的創新意識、創新精神、創新思維和創新能力，就要在講課中力求揭示問題的本質，通過知識的傳授培養科學思維方法，提升學習能力，思維能力、研究能力、應用能力。創新的人才不僅要有分析問題和解決問題的能力，而且還應具有發現問題、提煉問題的能力。否則你只能總是跟在別人后面，沒有原創性的東西。

? 一位優秀教師既要考慮如何把知識傳授給學生，還要考慮到怎樣有利于提升學生自主學習的能力，這是培養創新人才所必不可少的。要激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考和自主學習的意識、習慣和能力。有的老師講得很細，學生很滿意，首先肯定這是好老師，但是作為培養創新人才來講，他還不夠，還需要繼續努力，更新觀念、改進教法。因為這種過細的講解，容易養成學生依賴教師的心理和思想懶惰的習慣。當然，在培養學習能力上要循序漸進。應該構建一個有坡度的橋，起始于學生當前的實際能力，橋的坡度與長度應視課程與學生的具體情況而定，要讓大多數學生通過努力能上得去。

? 如何將先進的教學技術運用到教學中去，如何適應信息化網絡化時代的挑戰，這將是今后教學的補充和發展方向，我們要具有前瞻性去探索。