實(shí)用為主 夠用為度——馬克思主義學(xué)院召開(kāi)推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)系列研討會(huì)之三

為不斷深化對(duì)于高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的理解，提高廣大教師按照應(yīng)用人才培養(yǎng)的理念推進(jìn)教學(xué)改革的自覺(jué)性和主動(dòng)性，3月17日下午，馬克思主義學(xué)院組織教師召開(kāi)推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)系列研討會(huì)，本次研討會(huì)主題圍繞“堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度，推進(jìn)思政課問(wèn)題導(dǎo)向、模塊化教學(xué)改革”展開(kāi)，研討會(huì)由裴宇星院長(zhǎng)主持。

裴院長(zhǎng)在講話中提出，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重能力培養(yǎng)，理論要“精”要“管用”。在教學(xué)中貫徹“實(shí)用為主、夠用為度”的理念。在各門(mén)思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都要實(shí)施“問(wèn)題導(dǎo)向、模塊化”教學(xué)法。具體來(lái)說(shuō)就是教師在吃透《大綱》，研究教材的基礎(chǔ)上，“打亂”教材原有的篇章順序，依據(jù)青年大學(xué)生的思想特點(diǎn)和求知心理的特征，將課程內(nèi)容整合為幾個(gè)“模塊”，并根據(jù)青年大學(xué)生普遍關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在每一個(gè)“模塊”中提煉若干具有典型意義的“問(wèn)題”，每堂課由“問(wèn)題”引入，圍繞“問(wèn)題”開(kāi)展教學(xué)，小問(wèn)題連著大問(wèn)題，大問(wèn)題套著小問(wèn)題，形成一個(gè)“問(wèn)題鏈”， 正是在一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”的解決中幫助學(xué)生于潛移默化中樹(shù)立“四個(gè)自信”黨的路線、方針、政策的認(rèn)同。

林昕老師在發(fā)言中結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的“遼傳小名嘴兒”評(píng)選暨大學(xué)生講思政課活動(dòng)，談到大學(xué)生在講思政課的過(guò)程中，由于與老師的角色發(fā)生互換，不僅能夠更加理解思政課老師潛心育人的良苦用心，而且有助于大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)黨和政府的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同。

宋蓓蓓老師談到思政課要想真正走進(jìn)學(xué)生心里，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的世界觀和方法論，就要做好“三個(gè)貼近”，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近專業(yè)。在思政課的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真“備學(xué)生”，在講授思政課時(shí)，能夠主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、結(jié)合他們的專業(yè)開(kāi)展教學(xué)，讓大學(xué)生切實(shí)感受到理論的溫度和態(tài)度。

王準(zhǔn)老師在交流中提到學(xué)生們往往對(duì)與他們生活學(xué)習(xí)和未來(lái)工作有關(guān)的東西感興趣。因此，教師在備課過(guò)程中心里要裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)、以學(xué)生為中心。通過(guò)教師的教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

劉向維老師在研討中分享了自己在講授“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課時(shí)的體會(huì)，那就是每節(jié)課都要以一個(gè)問(wèn)題作為本節(jié)課的一個(gè)“引子”，通過(guò)“問(wèn)題”引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考和探索，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)效果。

尹麗娜老師在交流中以“大學(xué)生心理健康教育”課為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將每一專題都力圖針對(duì)大學(xué)生活中普遍存在的心理問(wèn)題，比如“人際交往”“情緒管理”“挫折與壓力”等等，每個(gè)專題都從大學(xué)生們實(shí)際面對(duì)的心理問(wèn)題入手，幫助大學(xué)生共同分析原因?qū)で蠼鉀Q之道。