馬克思主義學院召開“課程思政”建設研討會

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，推動“思政課程”向“課程思政”轉變，挖掘梳理各門課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設，充分發揮各門課程的育人功能，實現學院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局，同時也是根據年初“管理目標責任書”中的工作計劃，7月19日下午，馬克思主義學院召開主題為“思政課程與課程思政相互融合”的課程思政建設研討會，研討會由裴宇星院長主持。

裴宇星院長以“深化課程思政 健全三全育人”為題做了主題發言。他從課程思政的緣起、課程思政是什么、課程思政怎么干、課程思政的走向四個方面闡釋了對課程思政的深入思考。裴院長指出，課程思政是實現“三全育人”的切入點，是落實立德樹人根本任務的重要抓手，課程思政是一種教育理念，課程思政的實施是鹽溶于水、潤物無聲的過程。從學校層面，課程思政建設應出臺根本性舉措，通過全方位行動，有步驟推進實施，從教師層面，課程思政教學要提升認識、掌握方法并通過不斷實踐深入挖掘思政內涵。

劉向維老師說從根本看，所有課程思政缺失問題的產生，都源自教育的“四個分離”：一是教育與社會的分離，教育離開了社會土壤，就是問題的起點。二是教育與生活的分離，教育太在乎目標而忽視過程，總是太注重任務而忽視生活。三是教育與教學的分離，教育變成了一種唯識性教育、一種純知識的授受。四是教與學的分離，傳統課堂教學也存在著許多固有的缺陷，教學相長、教學相生體現不充分。

宋蓓蓓副教授結合多年思政課程教學經驗，從思政課程與課程思政的關系出發，帶來自己對為何開展課程思政、課程思政何以可能、如何開展課程思政三大方面的思考。宋蓓蓓老師指出，思政教育之于國家、之于教育、之于學生意義深遠。課堂作為立德樹人的主渠道，思政課程是對學生的顯性思政教育，課程思政則是隱性教育，課程思政是知識和價值的交織與鑲嵌，教師教學過程中應注重知識基礎上的價值引導，將思政交織、彌漫、滲透、融入在課程的各個過程中。

林昕老師在交流中談到，思政教育應從育人目標的契合、價值導向的共識、教育資源的共享、教育研究的互動等方面實現思政課程與課程思政同向同行。

王準老師在分享中說道，思政課程是落實立德樹人的關鍵課程，課程思政是落實立德樹人的關鍵環節。課程思政要抓好課堂教學，發揮思政“金課”和思政“金師”的示范、引領作用，歸類分析，強化創新；加強師生互動，引導和發動學生積極參與，補充案例教學，做好課程體系建設。

李婷婷主任在分享中認為，課程思政是中華民族“師”文化的升華，本質是對育人的強調，課程思政元素的挖掘，應結合專業人才培養目標及學科特點，主動思考在教學環節的什么地方、以什么方式加入具有思政作用的內容，通過教師的言傳身教，實現課程思政元素與知識點的統一，并通過持續思考、不斷積累，將思政和課程有機融合在一起。

裴宇星院長在總結中提出要圍繞五個基本問題，構建完整的課程思政教育體系。

“為何教”：認識教育本質，著力構建科學化課程思政價值體系。

“教什么”：把握目標任務，著力構建系統化課程思政內容體系。

“在哪教”：加強頂層設計，著力構建協同式課程思政課程體系。高校要認真制定學校課程育人工作方案，優化課程設置，完善課程設置管理制度。進一步推進高校課程思政改革創新，建設課程思政網絡教學平臺，推進優質網絡課程資源建設，培育名師名家網絡示范課。

“誰來教”：突出名師引領，著力構建高水平課程思政人才體系。發揮專業教師課程育人的主體作用，健全課程育人管理、運行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環節，作為教學督導和教師績效考核、晉職晉級的重要評價內容。

“誰來管”：突出黨的領導，著力構建全方位課程思政保障體系。高校抓好課程思政建設關鍵在黨委