“如何講好一堂思政課？” | 馬克思主義學(xué)院組織教師教學(xué)研討

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? ? ? ? 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著政治引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、理論塑造、知識(shí)傳授等多重功能。講好思政課不是一件易事，但并非不可為之，關(guān)鍵在于教師是否用心?！敖處熡眯慕獭笔侵v好思政課的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為全力迎接本科教學(xué)工作合格評(píng)估，全面提升馬克思主義學(xué)院教師教學(xué)水平，3月1日下午，馬院召開教學(xué)研討會(huì)，全體教師共同研討“如何講好一堂思政課？”，裴宇星院長以“把思政課講深講實(shí)”為題作重點(diǎn)發(fā)言。
? ? ? ? 去年4月習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。這既是對(duì)新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新做出的重要指引，也是對(duì)新時(shí)代的思政課教師如何講好思政課提出的基本要求。
? ? ? ? 堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，思政課要以理服人，靠真理的力量征服學(xué)生。當(dāng)前一些思政課以娛樂化的微電影、情景劇、故事會(huì)代替嚴(yán)謹(jǐn)深入的理論講授，以零散化的案例教學(xué)代替系統(tǒng)的理論演繹、歷史規(guī)律的總結(jié)。這種不重視學(xué)理內(nèi)在邏輯，簡單訴諸感性刺激的方式，雖然能夠給學(xué)生帶來一時(shí)的新鮮感，但它對(duì)學(xué)生思想成長，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立并無助益，理論庸俗化、歷史碎片化、課堂娛樂化只會(huì)消弭思政課的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)肅性和邏輯性，最終必將削弱思政課的吸引力和實(shí)效性。馬克思在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中指出：“理論只要說服人，就能徹底掌握群眾；而理論只要徹底，才能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”只有將馬克思主義講得透徹，提升思政課教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，才能達(dá)到立德樹人啟智潤心的效果。

? ? ? ? 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，回應(yīng)青年問題。這就要求思政課教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)守正創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容要貼切現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代，把理論重點(diǎn)難點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)與青年問題結(jié)合起來，在分析問題、解答問題中將思政課道理講深、講透、講活。教學(xué)方法要多元靈活，以創(chuàng)新思維將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等時(shí)代前沿科技融入教學(xué)環(huán)節(jié)，以年輕人的方式講述年輕人的故事，助力廣大青年不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)人民。
? ? ? ? 將教材體系有效地轉(zhuǎn)換為教學(xué)體系，從理論話語轉(zhuǎn)換為生活話語。這就要求思政教師從大量的社會(huì)生活中搜集大眾化教育的素材和題材，將抽象理論所蘊(yùn)含的大道理滲透在鮮活真實(shí)的生活事例中，使原本深?yuàn)W枯燥的政治理論通過講故事、說案例的話語方式變得形象、直觀、具體。主動(dòng)學(xué)習(xí)、吸收和借鑒網(wǎng)絡(luò)話語開放性、平民性和拼貼性等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教材話語進(jìn)行重新“網(wǎng)絡(luò)編碼”，將網(wǎng)絡(luò)話語滲透于思政課的教學(xué)過程，打造青年大眾喜聞樂見的話語表達(dá)方式，進(jìn)一步拉近與教育對(duì)象的心理距離，使教育對(duì)象人人能理解、人人能傳播，真正做到讓教育對(duì)象真心喜愛、終身受益。