本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”讀書分享活動由馬院的兩位青年教師馮竹君和關(guān)旭為大家?guī)硭齻冮喿x《我與思政課教師的交流》和《數(shù)字解讀世界簡史》兩本圖書的閱讀感悟。
《我與思政課教師的交流》是由“時代楷模”、全國道德模范、全國“最美奮斗者”、全國高校輔導(dǎo)員年度人物、全國優(yōu)秀教師，大連海事大學(xué)曲建武教授編寫的，本書分為教學(xué)經(jīng)驗、人生感悟、政策解讀等幾個方面。作者以思政教學(xué)為主線，在如何讓思政教學(xué)入腦入心、何為實踐教學(xué)、思政課該有的味道等問題上提出了自己獨到的見解，對廣大思政課教師提供了寶貴的借鑒與經(jīng)驗。
《數(shù)字解讀世界簡史》，著者徐晉書，由現(xiàn)代出版社出版。該書以數(shù)字為線索，描述了從人類起源到20世紀(jì)初的世界歷史。按照年代順序，縱向剖析了每個時代的大事、大國、大人物。書中涉及宗教，也探討了人性，描寫了戰(zhàn)爭，也歌頌著和平。
在隨后的教師期末總結(jié)工作動員會上，裴院長指出，“俗話說‘失敗是成功之母’,這不是鼓勵人們?nèi)ナ?而是勉勵人們總結(jié)失敗的教訓(xùn)汲取成功的營養(yǎng)，從這個意義上講，‘總結(jié)才是成功之父’，光失敗而不總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，只能是反復(fù)的失敗，而不會自動導(dǎo)致成功。”他要求老師們要充分利用期末總結(jié)的契機，認(rèn)真梳理反思本學(xué)期教學(xué)中的得失體會、收獲遺憾，使我們及時發(fā)現(xiàn)不足、改正錯誤、積累經(jīng)驗、謀劃未來、不斷成長。
風(fēng)好正是揚帆時，奮楫逐浪向未來。馬克思主義學(xué)院全體教師將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進會上的指示精神，靜心教書、潛心育人，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升大學(xué)生思政課的獲得感和滿意度，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
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本周“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動由王東宇教授和郭麗園老師分別為大家?guī)硭麄冮喿x《中國文化概論》和《毛澤東傳》的閱讀感悟。 
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《中國文化概論》一書由張岱年、方克立兩位先生共同主編，1994年由北京師范大學(xué)出版社出版。本書內(nèi)容主要包括“緒論：何為文化；上編：中國文化起源及歷程；中編：中國文化基本內(nèi)容及范疇；下編：中國文化基本精神及價值系統(tǒng)”。從中國文化的地理環(huán)境、經(jīng)濟基礎(chǔ)、社會政治結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷程、文化交流、語言文字、科學(xué)技術(shù)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、史學(xué)、倫理道德、宗教、哲學(xué)，以及傳統(tǒng)文化的特點、基本精神、價值系統(tǒng)等方面來介紹中國文化。
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《毛澤東傳》是中央文獻出版社2000年出版的圖書，作者是英國作家迪克·威爾遜。作者采取以毛澤東的政治生涯為主線，兼顧其他領(lǐng)域并穿插個人生活的寫法，再現(xiàn)了毛澤東極富特色的個人風(fēng)貌，并對其功過是非做出令人信服的評說。該書具有極高的歷史價值和可讀性，對世人重新理解、認(rèn)識和評價毛澤東大有裨益。
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在期末教學(xué)工作會議上，裴院長指出“編筐編簍全在收口”，全體教師一學(xué)期的辛勤工作能否取得一個圓滿的收獲，期末工作至關(guān)重要。而在期末各項工作中，期末考試無疑又是重中之重。期末考試不僅是對教師一學(xué)期教學(xué)效果的檢驗，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢驗。為確保期末各門考試客觀、公平、公正，以教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，推動促進學(xué)生良好考風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。 
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裴院長組織全體老師學(xué)習(xí)了《遼寧傳媒學(xué)院教師監(jiān)考守則》和《遼寧傳媒學(xué)院學(xué)生考試守則》兩個文件。明確了監(jiān)考是全校教師的一項工作職責(zé)。所有承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)的老師，都應(yīng)以嚴(yán)肅的教學(xué)任務(wù)對待監(jiān)考工作，切實履行監(jiān)考職責(zé)。裴院長還就監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)的問題向老師們作了提醒，并就期末教學(xué)資料檢查和期末工作總結(jié)等其他工作向全體老師進行布置。馬克思主義學(xué)院的老師們也紛紛表示要一鼓作氣，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成好期末各項工作，打好期末收官戰(zhàn)，用優(yōu)異的成績?yōu)楸緦W(xué)期以教學(xué)為中心的各項工作劃上圓滿的句號。
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本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動由姜玉梅教授和張有才老師分別為大家?guī)硭麄冮喿x《共產(chǎn)黨宣言》和《月下人生》的閱讀體會。
《共產(chǎn)黨宣言》是科學(xué)社會主義的第一個綱領(lǐng)性文件，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。姜玉梅教授分享的版本，是浙江古籍出版社于2020年6月出版發(fā)行的“雙百”紀(jì)念版，特別選用陳望道先生1920年中譯本《共產(chǎn)黨宣言》作底本，簡繁同列。《共產(chǎn)黨宣言》是回答時代之問的答案之書。面對“資本主義向何處去？人類向何處去？”的重大時代課題，馬克思、恩格斯立足工人運動的實踐，為共產(chǎn)主義者同盟制定了綱領(lǐng)性文件《共產(chǎn)黨宣言》。談到閱讀《共產(chǎn)黨宣言》的感悟時，姜教授分享了六點體會：（1）人類社會的發(fā)展規(guī)律與堅定共產(chǎn)主義的理想信念；（2）無產(chǎn)階級的運動是為絕大多數(shù)人謀利益的運動與以人民為中心；（3）“世界歷史”與構(gòu)建人類命運共同體；（4）馬克思主義政黨學(xué)說與新時代全面從嚴(yán)治黨；（5）發(fā)揚共產(chǎn)黨宣言中的斗爭精神；（6）科學(xué)的方法論與開辟21世紀(jì)馬克思主義新境界。
《月下人生》是馬院張有才老師自己撰寫的一本書籍。作者從“以死觀生、向死而生”的角度，以古今中外歷史上各類人物的死亡，反觀其人生。全書分為“英雄篇、信仰篇、氣節(jié)篇、改革篇、優(yōu)雅篇、修養(yǎng)篇、帝王篇、戒叛篇、諫者篇、健康篇、防患篇、止欲篇”十二個篇章。
在教學(xué)展示和磨課環(huán)節(jié)，宋博副院長講授了“形勢與政策”課中的《解讀新質(zhì)生產(chǎn)力》，郭麗園老師講授了“中國近現(xiàn)代史綱要”中的《抗美援朝精神》，馮竹君老師講授了“馬克思主義基本原理”中的《矛盾的同一性和斗爭性及其在事物發(fā)展中的作用》，關(guān)旭老師講授了“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中的《鄧小平理論的精髓》，王曉旭主任講授了“思想道德與法治”課中的《筑夢新時代 青春正當(dāng)時》。五位老師的教學(xué)展示或激情四射、生動鮮活，或娓娓道來、絲絲入扣，或方法靈活、手段新穎。雖然每位老師講授的內(nèi)容不同、風(fēng)格各異，但都體現(xiàn)出了“問題中心專題教學(xué)法”的理念，教學(xué)中都能嫻熟運用“案例法”“討論法”“情景法”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動性，彰顯一切“以學(xué)生為中心”的執(zhí)教思想。
在交流研討環(huán)節(jié)，馬院教師們針對五位老師的授課暢所欲言、各抒己見，對每位老師授課中的亮點和不足之處都給予了客觀中肯的點評并給出了建設(shè)性的建議和想法。
裴院長在總結(jié)講話時指出，每一次學(xué)院集體磨課，都是教師教學(xué)的成長之徑，是團隊凝聚力的聚集之所，是智慧火花的綻放之處。磨課的過程是實實在在的蛻變過程。一堂好課，須從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計均要精心打磨，這不僅是教師個人教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，也凝聚了集體的智慧。本次學(xué)院開展的磨課研課活動，不僅發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，同時增進了學(xué)院教師之間的交流，對馬院教師的專業(yè)成長起到了一定的引領(lǐng)和促進作用。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，馬院全體教師將不忘育人使命，潛心磨課，持續(xù)精進，做“四有”好老師，講精彩思政課！
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本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”由陳洋和王佳朦兩位老師帶來她們閱讀《八次危機：中國的真實經(jīng)驗》和《浴血榮光》的閱讀體會。
溫鐵軍的《八次危機：中國的真實經(jīng)驗》主要講述了新中國成立至2009年的六十多年，經(jīng)濟上發(fā)生的八次周期性危機，而這些危機均與國家工業(yè)化階段性特征有關(guān)：在“城鄉(xiāng)”二元對立的基本體制矛盾約束下，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化以及整個體制的改革所產(chǎn)生的制度成本均向“三農(nóng)”轉(zhuǎn)嫁，因而城市的產(chǎn)業(yè)資本就可以實現(xiàn)“軟著陸”，原有體制得以維持；而不能直接向農(nóng)村轉(zhuǎn)嫁的危機，就導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)資本在城市“硬著陸”，引發(fā)政府財稅金融、乃至整個經(jīng)濟體制的重大變革。中國政府已經(jīng)認(rèn)識到“三農(nóng)”問題對整個國民經(jīng)濟的重要作用，于是在2005年把“新農(nóng)村建設(shè)”作為國家戰(zhàn)略，連續(xù)增加數(shù)萬億投資以吸納數(shù)千萬“非農(nóng)”就業(yè)的舉措，最后成功地應(yīng)對了2009年全球經(jīng)濟危機，實現(xiàn)了“軟著陸”。由此作者提出要加深對資本主義危機規(guī)律及其引發(fā)的內(nèi)部亂像和外部地緣政治法西斯化傾向的認(rèn)識。只有復(fù)興生態(tài)文明，維持鄉(xiāng)土社會內(nèi)部化來應(yīng)對外部性風(fēng)險的綜合性合作與自治，才是中國免于重蹈負債過高的現(xiàn)代化危機的合理選擇。
國防大學(xué)教授、著名軍事專家金一南少將創(chuàng)作的黨史、軍史著作《浴血榮光》，于2012年7月由北京聯(lián)合出版公司出版。該書共98講，字里行間浸滿了作者對我黨我軍創(chuàng)建初期，在艱難與困苦中九死一生的革命熱情的激揚贊頌，重點解構(gòu)了毛澤東“槍桿子里面出政權(quán)”理論的形成與實踐，以全新視角解讀了在“八一南昌起義”、“秋收起義”、“長征”中，第一代中共領(lǐng)導(dǎo)人如何探索革命救國之路，如何與共產(chǎn)國際博弈，如何化解黨內(nèi)斗爭，如何排除一切困難，如何在夾縫中成長，如何在逆境中壯大。全書以一種嶄新的視角深度挖掘和揭示中國共產(chǎn)黨為何能從小到大、由弱變強、越挫越勇的本質(zhì)內(nèi)涵，觀點鮮明、論述權(quán)威、脈絡(luò)清晰、通俗易懂，有很強的吸引力、廣博的知識性和深刻的教育性，是黨史學(xué)習(xí)教育難得的好教材。
在本周的教學(xué)研討階段，裴院長分析了當(dāng)前的學(xué)情和教情。他說現(xiàn)在離本學(xué)期結(jié)課還剩三周時間，學(xué)生進入了期末的焦躁期，教師也進入了期末的疲勞期，我們必須“善終如始”，決不能“虎頭蛇尾”，針對當(dāng)下的學(xué)情，他提出“兩個加大”：“一是從教師端加大教學(xué)內(nèi)容的信息量，二是從學(xué)生端加大學(xué)生課堂的活動量”，通過強化“兩端”達到“激活”課堂。教師要加大課堂的信息量就必須多讀書增強知識的儲備和理論的功力，“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”若知識儲備不夠，教學(xué)必捉襟見肘，無法游刃有余。加大學(xué)生課堂活動量就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主性，讓學(xué)生動起來。那就必須加強課堂的設(shè)計，通過設(shè)置討論話題和預(yù)制各種教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生深度思考，讓我們的思政課堂“火”起來。
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本屆心理劇大賽分為初賽和決賽兩個階段，最終來自我校各二級學(xué)院的共7部心理劇過關(guān)斬將、殺出重圍、挺進決賽！參賽的7部作品以當(dāng)代大學(xué)生心理問題為主題，探討了大學(xué)期間學(xué)習(xí)與夢想，友情、愛情、親情，大學(xué)校園小額貸款等話題。各支參賽隊伍的表演貼近生活，真實細膩，感人至深，發(fā)人深省。
本屆心理劇大賽涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的表演作品。最終，由漢語言文學(xué)專業(yè)23級同學(xué)帶來的反映家庭教育親子關(guān)系的情景劇《“家”鎖》榮獲一等獎。講述大學(xué)生愛情問題的作品《被愛的標(biāo)準(zhǔn)》和反映大學(xué)生心理焦慮和人格自我確認(rèn)的《裂變》榮獲大賽二等獎；《拒絕身材焦慮》、《四級風(fēng)波》、《“貸”價》、《九月也是個很暖心的季節(jié)》四部作品榮獲三等獎。
在輕松愉悅的氛圍中，遼寧傳媒學(xué)院第十五屆“美麗心靈，和諧遼傳”心理情景劇大賽圓滿落幕。本次情景劇大賽豐富了遼傳學(xué)子的課余生活，提高了大學(xué)生關(guān)注心理健康的意識，促進了同學(xué)間的交流與合作，推動了大學(xué)生心理健康教育工作的順利開展。讓我們共同期待，明年再見！
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本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”由金鳳春教授分享他閱讀塔勒布的《黑天鵝：如何應(yīng)對不可預(yù)知的未來》一書的體會。
在發(fā)現(xiàn)澳大利亞的黑天鵝之前，歐洲人認(rèn)為天鵝都是白色的，“黑天鵝”曾經(jīng)是他們言談與寫作中的慣用語，用來指不可能存在的事物，但這個不可動搖的信念隨著第一只黑天鵝的出現(xiàn)而崩潰。黑天鵝的存在寓示著不可預(yù)測的重大稀有事件，它在意料之外，卻又改變一切，但人們總是對它視而不見，并習(xí)慣于以自己有限的生活經(jīng)驗和不堪一擊的信念來解釋這些意料之外的重大沖擊，最終被現(xiàn)實擊潰。本書深入介紹了黑天鵝事件的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)掘出我們所不知道的事情背后的真正價值，教會我們?nèi)绾握J(rèn)識這個社會的運行方式，如何避免小概率事件帶來的重大損失，如何在不確定的世界中占得先機。
本周的教學(xué)研討圍繞“如何運用好案例教學(xué)法？”展開。案例教學(xué)法是思政課教學(xué)中常用的教學(xué)方法。但在實踐中很多老師對案例教學(xué)法的運用存在誤區(qū)，不會選取“案例”，沒能很好的運用“案例”。“案例教學(xué)”不能簡單地理解為“例子教學(xué)”。教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“情理之中，意料之外的事”。案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實再現(xiàn)。但也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。
裴院長在總結(jié)今天的教學(xué)研討時指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深講透講活，就要通過大量“典型、鮮活”的案例來加以說明論證，教師在備課和進行教學(xué)設(shè)計時，要精心挑選“典型案例”，讓枯燥晦澀的思政課變得“有血有肉、有滋有味、有棱有角、有情有義”，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強思政課的親和力和感染力。
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裴宇星院長：習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示，體現(xiàn)了黨中央對學(xué)校思政課建設(shè)的高度重視。作為高校思政課教師既深受鼓舞、倍感振奮，更感受到自己肩負的職責(zé)與使命。我們要以習(xí)總書記的重要指示精神為指針，充分發(fā)揮新時代偉大成就的教育激勵作用，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，講好新時代故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力。
李慶楊教授：黨的十八大以來，黨中央始終堅持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。新時代新征程，我們要以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，推動學(xué)生更好了解國情民情，堅定理想信念。
劉家賀教授：習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示，為新時代新征程辦好思政課提供了根本遵循，我們要提高政治站位，做讓黨放心的思政教師。不斷提升教學(xué)水平，以創(chuàng)新理論和鮮活的事例講好中國故事，培養(yǎng)讓黨放心愛國奉獻擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。
宋博副院長：習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示精神為高校思政課建設(shè)指明了目標(biāo)方向，我們要堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，以黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，講有深度有力度有溫度的思政課，讓學(xué)生愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會。
柳燕茹主任：習(xí)近平總書記對新時代青年的關(guān)懷和激勵令人鼓舞、催人奮進。作為思政課青年教師，我將牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，充分發(fā)揮新時代偉大成就的教育激勵作用，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，講好新時代故事，幫助學(xué)生確立走中國特色社會主義道路的理想信念。
王曉旭主任：作為一名高校思政課教師，在學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示后倍感鼓舞，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，持續(xù)推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，努力用黨的創(chuàng)新理論武裝青年，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。
郭富宇老師：習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上強調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，作為馬院一名青年教師，我將不辜負習(xí)總書記的重托，加強創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，講授大學(xué)生真心喜愛終身受益畢生難忘的精彩思政課。
本周的教師讀書分享活動由吳少敏教授和張鑫鑫老師分別分享他們閱讀克勞塞維茨《戰(zhàn)爭論》和《國家功勛相冊》的閱讀感悟。
《戰(zhàn)爭論》是普魯士軍事理論家卡爾·馮·克勞塞維茨創(chuàng)作的一部軍事理論著作，首次出版于1832年。在《戰(zhàn)爭論》中，克勞塞維茨揭示了戰(zhàn)爭從屬于政治的根本性質(zhì)，認(rèn)為戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)；指明了人的因素尤其是精神力量對于戰(zhàn)爭勝負的作用，認(rèn)為統(tǒng)帥的才能、軍隊的武德等是作戰(zhàn)的關(guān)鍵；探討了戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)、進攻和防御、戰(zhàn)爭的目的和手段之間的辯證關(guān)系，提出了集中優(yōu)勢兵力殲滅敵人等理論。《戰(zhàn)爭論》被譽為西方近代軍事理論的經(jīng)典之作，被譽為“戰(zhàn)略學(xué)的《圣經(jīng)》”。
《國家功勛相冊》展現(xiàn)了包括我國“氫彈之父”于敏，“中國核潛艇之父”的黃旭華，“衛(wèi)星之父”孫家棟，把自己的一切交給祖國的李延年等40位功勛人物。此外還有申紀(jì)蘭、張富清、鐘南山、袁隆平、屠呦呦、秦怡等中國人耳熟能詳?shù)娜宋铩Ｔ佻F(xiàn)了他們不懼困難、矢志不渝、頑強拼搏、無私奉獻的模范精神，詮釋了中國共產(chǎn)黨人忠于黨、忠于國家、忠于人民的理想信念。
本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動由李雪超和胡程鵬兩位老師分別帶來他們閱讀《榮格自傳》和《激蕩十年，水大魚大》的讀書感受。
《榮格自傳》是分析心理學(xué)創(chuàng)始人榮格于83歲高齡時回顧自己一生的作品。榮格打開自己的心靈，和讀者一起探討他豐富的人生和精神世界，揭開無意識的神秘面紗。這本書匯集了榮格各個時期的特殊經(jīng)歷和對人的心靈的深刻思考，雖以“自傳”為題，卻是榮格畢生研究的集大成之作。在這本書中，我們不僅能全面地認(rèn)識榮格，還能一窺心理學(xué)發(fā)展中的重要歷史分歧、走向，以及倫理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的諸多重大命題，是讀者了解心理學(xué)，尤其是分析心理學(xué)的敲門之作。
國內(nèi)知名財經(jīng)作家吳曉波的《激蕩十年，水大魚大》，通過講述從2008年到2018年不同政策與國際背景下每年的重大商業(yè)事件，描繪了中國企業(yè)的發(fā)展與中國經(jīng)濟變化的關(guān)系。在這十年里，中國經(jīng)濟總量增長了2.5倍，一躍超過日本，居于世界第二。如果說激蕩三十年描寫的是從0到1的創(chuàng)世紀(jì)，激蕩十年是希臘神話般的“諸神誕生”不再出現(xiàn)，遍地英雄皆凡人，商業(yè)回歸到世俗的本意，體制突破的戲劇性下降，模式創(chuàng)新、資本驅(qū)動和法治規(guī)范成為商業(yè)運營的主軸。在某種意義上，感性突變的“藝術(shù)時代”結(jié)束了，諸神黃昏，理性的“科學(xué)時代”降臨。
在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，裴院長結(jié)合馬院青年教師張鑫鑫老師的課堂教學(xué)案例，與大家就“如何有效開展課堂互動”展開深入的研討。
裴院長認(rèn)為思政課的教學(xué)互動分為“物理式互動”和“化學(xué)式互動”兩類。所謂“物理式互動”就是教師簡單地要求學(xué)生朗讀ppt或教材上的內(nèi)容，或是要求學(xué)生查找教材上相關(guān)內(nèi)容并作答，這樣的互動只有形式的交流和外在的溝通，因此是表層的、形式主義的互動。而“化學(xué)式互動”則是教師通過營造一定的教學(xué)情景，講述特定的案例，讓學(xué)生從思想上、情感上被帶入到教師預(yù)設(shè)的場景中、情緒中，從而與教師產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴，進而認(rèn)同、接納教師講授的理論。他希望馬院教師能夠精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，尋求與學(xué)生思想、情感的“共鳴點”，把思政課講成“有血有肉、有情有義、有滋有味、有棱有角”的精彩思政課！
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本周的讀書分享是由馬院郭富宇老師和謝慧君教授分別為大家介紹了她們閱讀《紅色家書》和《孤獨百年:張學(xué)良的思想人生》兩本書籍的閱讀體會。
《紅色家書》是2006年6月1日由中國畫報出版社出版的圖書，作者張丁。該書共分為反哺義、雎鳩緣、手足親、舐犢情四部分，收錄了一百余封紅色家書、三十多個家庭愛黨愛國愛家的故事，為我們提供了一套生動鮮活的思想道德教育讀本。從他們留下的紅色家書中，我們獲得的不僅是銘記，更有奮進的力量。
《孤獨百年:張學(xué)良的思想人生》由王海晨所著，當(dāng)代中國出版社出版。作者運用國內(nèi)外的大量歷史檔案、學(xué)術(shù)研究成果及張學(xué)良最具權(quán)威的口述史料，引經(jīng)據(jù)典，多角度、全方位地詳細說明張學(xué)良愛國思想的產(chǎn)生過程、表現(xiàn)及影響。該書既是風(fēng)格別具的傳記，更是思想評傳;具有視角新、史料新、觀點新的特征，填補了張學(xué)良研究領(lǐng)域的空白，具有很高的學(xué)術(shù)價值。
在讀書分享環(huán)節(jié)之后，裴院長結(jié)合近期校院兩級督導(dǎo)聽課查課反饋情況，對馬院教師課堂教學(xué)總體情況進行了總結(jié)。他首先對馬院本學(xué)期剛剛?cè)肼毜膸孜磺嗄杲處煹恼n堂表現(xiàn)給予了充分的肯定，通過學(xué)校“青藍工程”的培養(yǎng)培訓(xùn)和老教師的示范傳授，經(jīng)過學(xué)院每周“雷打不動”的教學(xué)研討、集體備課的雕琢磨礪，加之青年教師自身的悉心揣摩鉆研實踐，使她們在極短的時間內(nèi)迅速站穩(wěn)了講臺，獲得了學(xué)生的認(rèn)可。
在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，李慶楊教授和劉家賀教授分享了他們?nèi)绾吾槍Σ煌瑢I(yè)學(xué)生的特點，通過課堂互動、課堂討論、課堂活動等方式有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓思政課堂不再枯燥沉悶。
裴院長在總結(jié)時再次強調(diào)了“課堂互動”的重要性。他說一堂精彩的思政課一定是師生共同創(chuàng)造的“作品”，而絕不是老師的“獨角戲”。“互動”不僅是語言的互動，更是師生間思想和情感的互動碰撞，因此我們老師在備課時要“備學(xué)生”，了解學(xué)生的專業(yè)、了解學(xué)生的思想，讓我們的思政課不僅講到學(xué)生的耳朵里，更要講到學(xué)生的心坎上，做到與學(xué)生“同頻共振”。他希望老師在授課時要“靠前式授課”，“走動式教學(xué)”，走下講臺、走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的“知心人”“引路人”，講讓學(xué)生真心喜愛、畢生難忘的思政課。
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本周的“書香馬院”活動由李慶楊教授與老師們共同分享他閱讀《中國共產(chǎn)黨的一百年》的讀書體會。《中國共產(chǎn)黨的一百年》一書由中共中央黨史和文獻研究院編寫，2022年6月由中共黨史出版社出版發(fā)行。《中國共產(chǎn)黨的一百年》用一系列可歌可泣、感人肺腑的偉大精神，真實記錄了中國共產(chǎn)黨百年來構(gòu)筑中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史進程，生動展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨百年奮斗所蘊含的紅色基因，深刻揭示了百年大黨風(fēng)華正茂的精神密碼。該書堅持唯物史觀和正確黨史觀，堅持黨性原則和科學(xué)精神相統(tǒng)一，集政治性、思想性、權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、可讀性于一體，是迄今為止反映中國共產(chǎn)黨歷史時間跨度最長、內(nèi)容最系統(tǒng)最完整的一部黨史基本著作。
在“讀書分享”活動之后的教學(xué)研討會上，裴院長結(jié)合近期校院兩級教學(xué)督導(dǎo)查課過程中反饋出的問題，重點就教師的“課堂管理”問題與教師們進行了交流研討。
裴院長指出，嚴(yán)格的課堂管理是教學(xué)活動有序開展的保證，良好的課堂秩序是教學(xué)活動正常進行的基本前提。尤其對于像“遼傳”這樣的傳媒類藝術(shù)類應(yīng)用型本科學(xué)生來說，教師的教學(xué)“三分在教、七分在管”，而教學(xué)管理不是靠老師簡單粗暴的壓服，而應(yīng)通過教師與學(xué)生的良性互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情，通過教師生動而富有感染力的授課吸引住學(xué)生，通過教師本人可親可敬可信的“人格魅力”，讓學(xué)生“親其師而后信其道”。研討會上，馬院教師熱情交流、積極發(fā)言，分享個人的課堂管理心得體會，會議氛圍十分熱烈。
教學(xué)是一項永無止境的實踐和探索，對于教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)管理的研究與探討也將伴隨教師的執(zhí)教生涯，我們將秉持“自強不息、務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)、高效創(chuàng)新、追求卓越”的遼傳精神，持續(xù)精進、深耕教學(xué)改革，講精彩的思政課，做受歡迎的好老師！