合格評估系列知識（三）

1.評估專家考察的主要程序是什么？

答：（1）閱讀自評材料。專家進校前會瀏覽學校網站，了解學校基本情況，通過仔細閱讀《合格評估自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》，發現問題。

（2）確定考察方案。進校后查看案頭材料，結合前期工作，確定考察方案。

（3）聽取學校介紹。學校基本情況，評建工作，教學基本狀態數據變動說明等。

（4）實地調研考察。包括現場深入聽課、訪談、走訪、考察、座談、查閱資料等。

（5）匯總考察情況。

（6）形成評估結論。

（7）通報評估意見：與參評學校領導通報考察評估初步意見。

（8）反饋評估意見：召開一定范圍學校人員參加的通報會，通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建議。

2.評估專家對學校管理部門實地考察主要采取的方式有哪些？

答：（1）深度訪談：就閱讀材料之后形成問題選擇有針對性個體進行深度訪談。

（2）考察：考察實驗室、校內實習實訓基地的設置與人才培養方案、課程體系的結合情況，注重考察實踐教學的效果。

（3）審閱：調閱參評學校的學籍檔案、學生試卷、畢業論文(設計)、實驗報告、實習報告和學校提供的評估支撐材料。

（4）診斷：歸納凝練學校的成績、優勢、特色，剖析并指出學校的問題、不足。

（5）交流：與學校領導、教師、學生、教學管理人員進行交流，全體師生在接受專家進場考察評估時，應態度端正，保持虛心，感謝指導。

3.評估專家怎樣走訪二級學院？

答：（1）學校所有二級學院都是專家走訪對象。專家組將根據學院的分布情況預先做好分工，安排好走訪時間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結合起來，評估專家組會預先寫好走訪座談的提綱，由學校負責組織安排落實。

（2）每個學院的走訪時間一般在1-2小時之內，參加人員一般是學院的負責人，必要時可請相關同志參加，走訪時可補充參觀部分教學基礎設施、實驗室或查看部分資料等。

（3）每個學院應準備好15分鐘以內的匯報PPT，專家考察時可詢問是否需要配合PPT匯報，若專家許可則配合PPT匯報，若未許可則按照專家意見進行相應匯報交流。

4.評估專家如何聽課？

答：（1）教師授課的熱情、教態；

（2）講課的感染力，能否吸引學生的注意力；

（3）對問題講解的是否深入淺出和具有啟發性；

（4）對問題的闡述是否簡練準確、重點突出、思路清楚；

（5）對講課的內容是否嫻熟及運用自如；

（6）講課內容能否與應用實踐掛鉤，授課信息量是否充足；

（7）教學內容能否反映或聯系學科發展的新思想、新概念、新成果；

（8）有無給學生思考、聯想、創新的啟迪；

（9）是否科學有效地與學生互動；

（10）能否調動學生的學習情緒，活躍課堂教學氣氛；

（11）是否根據教學需要科學有效地利用教學媒體；

（12）教室內衛生整潔，課桌擺放整齊，設施完整；

（13）學生精神面貌良好，到課率高；

5.評估專家如何考察課程？

答：專家將從以下方面考察：

（1）課程改革與建設的出發點和落腳點是否正確。課程改革與建設的出發點應是滿足對所培養人才的知識、能力和素質的要求；落腳點應是人才培養模式。

（2）課程體系、結構是否整體優化，課程之間的銜接、聯系是否合理。

（3）有無優秀課程評選條例和優秀課程群。

（4）有無課程改革與建設的規劃、計劃，有無具有特色的優質課程。

（5）有無教材建設規劃、教材獲獎情況。

（6）教學方法的改革是否有利于加強學生的創新精神和創新能力的培養；是否有利于調動學生學習的主動性和積極性；是否有利于加強學生自學能力及分析問題、解決問題能力的提高：是否有利于學生個體和才能的全面發展。

（7）現代化教學手段的應用及效果如何。

6.評估專家如何查閱資料？

答：（1）由于查閱資料工作量很大，一般要先進行粗略瀏覽，然后根據專家的分工，按評估方案的要求逐項進行查閱。

（2）在審閱資料過程中，如遇到某些不太清楚的問題時，可請學校有關部門的負責同志做進一步的解釋，也可請學校提供進一步的補充材料。

（3）如材料中的關鍵和重要數據或者對評估結論有影響的內容出現矛盾或存在疑問時，專家組會仔細認真核對，并通過其他調查手段查清、核實。

（4）專家還可以根據需要臨時調閱一些補充材料，如：學生的作業、實驗報告、課程設計、學年論文，教師的教學進程表，教案或講稿等。

7.評估專家如何召開座談會？教師座談會、學術骨干、學科帶頭人座談會、教學管理人員座談會、學生座談會一般有哪些內容？

答：召開座談會是評估專家組在較短時間內獲得較多信息的方法之一。通常，召開座談會明確目的，并事先提出座談會的討論提綱及與會人員名單。

（1）不同類型人員的座談會。如老教師、中青年教師、實驗室工作人員、教學管理干部、學校督導組或評建處人員、不同專業和不同年級的學生等，以及在前期調研過程中了解到的優秀教師、優秀學生等。

（2）不同專題的座談會。針對需要了解的內容擬出專題，如教學工作中心地位、教學質量自我監控體系的運行、新專業的建設、實踐教學環節和實驗室工作、教學經費及使用、評建成效、硬件設施建設等，根據專題要求組織不同的人員參加。

教師座談會一般有以下內容：

（1）教學、科研、社會服務三者的關系；本科教學工作的地位及其與學校其他工作的關系。

（2）教學改革情況，措施及成效；教學有什么特點；培養的本科生有什么特色。

（3）學風、教風、工作作風的情況。

（4）本科生社會實踐的開展情況。

（5）多媒體教室、實驗室情況。

（6）校內外實踐基地建設、管理和使用情況。

（7）師資隊伍情況，青年教師情況。

（8）教學管理情況、專業建設、課程建設、教材建設情況。

（9）與本科教學工作密切聯系的其他問題。

學術骨干、學科帶頭人座談會一般有以下內容：

（1）學科的建設與發展情況。

（2）學術隊伍結構情況。

（3）學校在學科人才培養方面的支持力度。

（4）青年教師培養方面采取的措施。

（5）與本科教學工作密切相關的其他內容。

教學管理人員座談會一般有以下內容：

（1）教學工作的地位及其與學校其他工作的關系。

（2）管理改革對促進本科教學工作的情況，各項管理工作如何體現為教學工作服務。

（3）教學改革的做法及成效，培養的本科生有什么特色。

（4）教書、管理、服務工作開展情況。

（5）本科教學經費、教學設施、實驗及實習設備、圖書資料等情況。

（6）本科生利用普通教室、多媒體教室、實驗室和閱覽室情況。

（7）校內外實習基地建設、管理情況。

（8）師資隊伍情況，青年教師培養情況。

（9）與本科教學工作密切相關的其他問題。

學生座談會一般有以下內容：

（1）在校學習期間最大的收獲是什么？

（2）入學后，有關教師是否對你就讀專業情況和人才培養方案進行了詳細介紹？

（3）哪一門課，哪一位教師印象最深？

（4）說說你本學期任課教師的姓名？他們課后與你有交流互動嗎？一般輔導學習的形式有哪些？

（5）輔導員對你的學習和生活起到了什么樣的作用？

（6）你對學校教師（含輔導員）的師德師風如何評價？

（7）教師在教學過程中有沒有給學生介紹本專業相關行業的發展現狀？

（8）講述一下教師在教學中運用多媒體教學的情況，教師的在教學過程中的教學方法有哪些？

（9）你在哪些校外實習實訓基地進行過實習實訓？有無專門的管理人員及指導教師？

（10）你在校內哪些實習實訓場所進行過實習實訓？你認為校內實習實訓場所的條件能否滿足學習需要？對學校校內外的實踐條件有什么看法和意見？

（11）學校第二課堂活動開展情況如何？創新創業教育如何？

（12）你所在專業應取得（或能考取）的職業資格或技術證書有哪些？你取得了哪些職業資或技能等級證書？

（13）學校課外科技、文化活動開展得如何？

（14）教室、實驗室、圖書館、運動場及體育設施開放與使用情況？

（15）學校伙食、生活條件如何？

（16）對學校的教育教學工作有什么建議？

8.評估專家深入學生考察的形式及主要內容有哪些？

答：專家進校深入學生考察的形式和內容主要有：

（1）召開學生座談會,了解學生對學校包括二級學院的意見和建議，個人發展、學校資源的利用等情況。

（2）專家到教室聽課,考察學生是否專心聽課、學生與教師的互動、教師的授課情況、察看課堂筆記及作業。

（3）專家到教室、圖書館，察看自習情況。

（4）專家隨機到食堂與學生交談，了解學校食堂和學生生活，察看學生飲食禮儀，如排隊餐具的回收等。

（5）察看學生宿舍，了解學生的宿舍文化，衛生、用電、生活及學生在宿舍的活動等情況。

（6）察看學生活動情況，包括社團活動、校園文化生活、體育活動等。

（7）校園公共場合與專家、教師路遇，學生應做到主動、禮貌、自信，表現良好的精神風貌。

9.評估專家如何考察二級學院定位與規劃 ？

答：主要看其是否符合“四個為主”： 一是以服務地方為主，看其專業布局是否面向地方（行業）經濟社會發展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當；三是以應用型人才培養為主，看其是否培養生產、建設、管理、服務一線需要的高素質專門人才；四是以教學為主，看其是否科學處理教學與科研關系，依據自身的條件優勢和發展潛力，注重形成辦學特色。

10.評估專家如何考察二級學院院長的領導能力？

答：主要是看謀劃發展的能力及凝聚人心的能力和對辦學思想的貫徹能力以及專業能力。合格標準為各級領導班子遵循高等教育辦學和教學規律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發展規劃和目標，教育教學管理能力較強。