合格評估系列知識（四）
1.評估專家如何考察二級學(xué)院人才培養(yǎng)思路？
答：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；
（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；
（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；
（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果；
（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，注重因材施教。
2.評估專家從哪幾個方面考察“培養(yǎng)方案”？
答：培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，課內(nèi)、課外的總體安排。
培養(yǎng)方案從以下幾方面進(jìn)行考察：
（1）考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則；
（2）考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程；
（3）考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分是否滿足本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)要求（人文社科類專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分或?qū)W時占總學(xué)分或?qū)W時的比例不低于20%；理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分或?qū)W時占總學(xué)分或?qū)W時的比例不低于25%）；
（4）考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。
3.評估專家如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育 ？
答：主要考察學(xué)校是否重視與業(yè)界的合作；是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象；能否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系；是否與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)，并取得較好效果；是否對產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了外部評價(jià)。
4.評估專家如何評價(jià)教師的教育教學(xué)水平？
答：教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個方面。師德對學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指個體個別教師的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外，重要的是看教學(xué)效果好不好，學(xué)生滿意不滿意，多方面了解情況，做出全面客觀判斷。
5.評估專家如何考察教師的培養(yǎng)培訓(xùn)？
答：新建本科院校的青年教師比例普遍偏高，因此教師培養(yǎng)培訓(xùn)非常重要，十分必要。考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)主要從以下四個方面進(jìn)行：一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力；四是看“四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”–教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)的投入標(biāo)準(zhǔn)。
6.評估專家如何考察教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)？
答：考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展；尤其強(qiáng)調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評價(jià)這個指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過程。
7.評估專家如何評價(jià)課程考試試卷質(zhì)量？
答：（1）試卷質(zhì)量：命題規(guī)范情況、是否緊扣大綱，題量、難易程度是否適中，題型是否多樣，覆蓋面、綜合性與開放性題目以及工程應(yīng)用性題目所占比重是否合理。
（2）卷面質(zhì)量：試卷文字、插圖等。
（3）試卷評閱：答案全面，評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、試卷評分準(zhǔn)確無誤、試卷分析有針對性、點(diǎn)評準(zhǔn)確、整改有可操作性。
8.“實(shí)踐教學(xué)”的內(nèi)涵是什么？有哪些基本要求？
答：實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及納入培養(yǎng)方案的社會調(diào)查、學(xué)科競賽活動等。
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)
①要求實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%，同時要注意考察每組人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；
②有恰當(dāng)比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力；
③注重實(shí)驗(yàn)室的開放，實(shí)驗(yàn)室開放包括開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面內(nèi)容；
④實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。
（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
①主要考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；
②實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；
③采取什么措施保障，效果如何？強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要有時間保障，要有科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，要有專業(yè)的指導(dǎo)人員，要有改革效果的考核方法。
（3）社會實(shí)踐
①是否重視社會實(shí)踐；
②是否鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐；
③是否把社會實(shí)踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時學(xué)分；
④是否采取有效的管理模式和科學(xué)的考核方法，效果如何。
（4）畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練
9.畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校須提供哪些材料？
答：畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校提供材料：每篇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），須同時附有論文（設(shè)計(jì)）的開題報(bào)告、教師指導(dǎo)記錄、學(xué)生答辯記錄、教師評審意見、論文（設(shè)計(jì)）成績評定，以及該屆全體學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的選題名稱、選題類型、指導(dǎo)教師職稱、評定成績分布一覽表等。
10.評估專家如何考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練？
答：考察畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練重點(diǎn)：
一是選題，選題性質(zhì)、難度、份量是否符合綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)中的完成比例是否大于或等于50%，是否結(jié)合專業(yè)、生產(chǎn)、社會實(shí)際。
二是過程管理，看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，查重是否做到位，評語是否具有指導(dǎo)性、針對性，是否有過程管理和監(jiān)控措施。
三是看成果是否規(guī)范，或者學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、綜合應(yīng)用知識的能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫作的能力、表達(dá)交際的能力等是否得到充分運(yùn)用。