會上有人文社科學院的九位教師作為“教風建設活動月”中凸顯出來的先進典型，他們分別代表了學科帶頭人、部主任、教研室主任，他們先后依次登臺按照三個關鍵詞的內涵做了典型發言。這九位老師是：鄧大軍，呂元，許佳歡，陸芳蕊，肖劍，李可心，楊芙蓉，金明輝，郭丹（以姓氏筆畫為序）。

群雁鳥飛頭雁領，典型引路見成效。九位老師分別介紹了自己在教學實踐中總結出來的經驗，諸如：想辦法活躍課堂氣氛，克服了專科學生缺席遲到較多的經驗；增加教師在學生中的親和力、給學生創造機會的課堂教學經驗；督促、檢查、指導學生課堂記筆記以強化教學效果的經驗；多聽課，多交流，到網上看名家講課以提高教學水平的經驗……。在這方面，九位老師有實踐經驗，有心得體會，所以經驗有交流價值，有借鑒意義。

關四平院長會上談到了“木桶論”一個木桶的盛水量取決于最短的那塊木板。在這個觀點的啟發下，九位老師認真尋找到了自己在課堂教學及管理方面（包括學生管理和自我管理）的短板，諸如：提高分析課堂以達到人文內涵教育方面的不足；未形成優化的固定的教學模式；課堂教學英語和漢語比例的把握問題；科研工作不到位、俱樂部教學需加強、校園學生體育活動需加大力度等問題；對學生的教育方式尚需改變的問題；課堂上激情不足、管理辦法不多的問題；對新教師的培訓需要加強的問題；如何從根本上解決課堂上學生玩手機的難題等等。在這方面九位老師的確認真反思了，動腦筋了，所以問題找得準，這是對癥下藥的前提。

提出問題、分析問題的目的還是在于解決問題，九位老師進而提出了如何補短板、怎樣升層次的措施和辦法。這里包含兩層意思，一是，補上了短板，就是提升了自我的水平；二是，進一步全面整體提升水平的問題，即把水桶整個加大，小桶換大桶，更上一層樓。這方面的好思想主要有：多讀書，擴大、更新自己的內存，專家加雜家；加強、優化課前設計，讓學生參與設計過程，以爭取教學效果最大化；既有時代性，又有前沿性的眼光，修德育人，敬業奉獻；以學生為中心，實踐一系列關鍵詞：厚德、嚴謹、愛生、尊重、理解、賞識；提升教師的人文素養，才能指導幫助學生提升人文素養；帶著問題互相聽課，交流心得，取長補短，形成向上共贏的氛圍；加強科研意識，提高科研層次，多出科研成果……。九位老師針對自己的短木板談了深層次的設想，熱情洋溢，風聲水起。鼓舞人心。

最后，關四平院長對這次推進會做了簡明扼要的總結，他說這次會議開得比預想的要好，概括起來有三個特點：一是，有“四性”，即：實踐性，針對性，理論性和指導性。經驗介紹來自于教學實踐，這些經驗是針對我校的實際情況和學生的實際水平，大家能夠將這些經驗上升到理論層次，有一定的理論高度，對其他教師有一定的指導意義。二是，有大學研討會的味道，做到了提出問題時有新觀點，分析問題時有理論深度，切中要害，解決問題時有具體措施，切實可行。三是，整體發言風格，可概括為：實實在在，誠誠懇墾，自自然然。

他又以人文社科學院的實例有針對性地特別強調了嚴格執行學校的各方面規章制度的問題，指出了兩種境界：一是，認真執行規章制度，絕不違規；二是，敬業奉獻，愛校如家，自覺遵守。作為會議的參加者，我們感到這次推進會，為我們學院的學風建設活動添了一把柴，“就像那冬天里的一把火”。

撰稿人：蓋紹普

編輯：張明林? 孔祥欣