英語分層教學匯報會

為充分了解英語分層教學在我校實施的教學情況，10月22日下午，人文社科學院在志存樓126教室召開了“英語分層教學匯報會”，全體英語任課教師匯報了各自的做法和經驗，交流和分享了自己的授課感受和體會。

首先由呂元主任簡明扼要地介紹了英語分層教學及學校對英語分層教學的重視程度，希望老師從“做法-體會-交流-建議”四個方面來進行匯報和交流。

第一位進行匯報分享的是楊芙蓉教授。楊教授所教授的班級是A+班，班級學生非常優秀，英語最高分為141分，130分以上有15人，120分以上有20多人。楊教授的課堂體會是：

1.? 教材方面：

全班同學95%以上的學生都能夠很好的吸收。學生們會在課前自主學習，提前備好單詞，預習課文。

2.課外拓展：

老師在學生們掌握課本基礎上，加入四級題型，提高學生口語能力，提升學生們聽、說、讀、寫綜合能力。

3.A+班分層教學的好處是：學生方面，學生們的積極性高，知識接收流暢自然，學生們學習習慣良好，課堂能夠有條不紊地進行。老師方面，更有信心地帶領學生們通過四六級考試，參加各種英語大賽，為學校增添榮譽。

第二位發言的是胡鳳麗老師。胡老師從學習內容、講解深度、作業內容三方面對三個班級進行縱向對比。

針對基礎好的班級，可以實現四級的講解。針對基礎較差的班級，鞏固課本的基礎知識?？朔撕猛瑢W吃不飽，基礎較差的同學同不懂的情況，實現了因材施教。

學習內容：A2班和A5班進行比較。A班的學習習慣特別好，自覺預習，主動記筆記。老師會引導和啟發學生們，增加課外內容。老師對于A2班會加深英語的學習難度，A5班會夯實基礎。

講解深度：A2班會加大詞匯量，分析長難句，增加人文內涵的挖掘。 A5班會著重基礎知識。

作業內容：A2班會讓學生們提前預習，增加課外的一些知識。A5班單詞、短語等書本課后練習。

不足方面：學生們的互動性較差，學習氣氛較差。解決辦法是在未來的課上增加課堂活動，增加課堂凝聚力。

第三位發言的是張娜老師，張老師所教授的班級是A5班，分數是70-80分左右。

張娜老師把以往的教學經驗和現在分層后的班級進行了對比，以往學生的成績參差不齊，課本內容和課外知識難以分配。現在分層后，英語教學有了著重點，可以因材施教了。

張娜老師提出的問題是：

1.教學班級通知、管理方面存在問題。解決辦法是面對面建群。

2.課堂氛圍拘謹，不夠活躍。 解決辦法是課代表選出自己認識的同學，形成互動小組。

3.期末上成績問題如何能夠得到更好的解決。

李虹老師的發言內容：李紅老師所教授的班級是城市建設學院A班。成績大約在80-90之間。李老師反饋的學生們的活躍度很高，大方，不拘謹。像這樣有活力的學生，老師是根據學生的英語情況因勢利導，讓學生挖掘自己喜歡的英語知識，在課堂上分享，發揮自己的個性。

李菲菲老師的發言內容：李老師所教班級為兩個A3班和一個B1班。李老師從聽說讀寫能力方面進行比較，發現同學們普遍是聽、說不太好，閱讀還可以。發現問題是：學生缺乏長期規劃，沒有自主學習意識，不知道如何去學習。解決辦法是：拓展四級詞匯，增加學生的學習熱情。多布置學習任務，建立學生自信。

盧思涵老師的發言內容：盧老師所教班級是B2班。大多為50-60分左右的學生。

課堂是以中文為主。在教學過程中發現B2班的學生主要是學習習慣不好。

改進方法：單詞方面；鞏固基礎單詞。

聽力方面：能聽懂主要句子和關鍵詞。

習題方面：主要以書后習題為主。

為增強學生們的自信，老師也會從自身經驗和其他一些成功人士案例來提高學生們的自信心。

張璐老師的發言內容：張老師所教班級是兩個A班和一個B班。學情是態度端正，課堂紀律好。

存在問題：1.個別系之間AB班分層差距不大。部分班級對知識的渴求度不大。2.由于省份的區別，高考題型不同，會出現B班學生比A班好的現象。3.需求度不同。通過幾次授課，發現省外學生比東三省學生需求高。

從總體上看，整個課程的可控性比以往要好。

黨菲菲老師的發言內容：黨老師所教授的班級是影視廣播學院B1班，成績大約在66-70分之間。部分學生學習習慣不好，所以，從改善學生學習慣入手，激發學生學習熱情成為教師教學的首要任務。

學生之間的個體差異仍然存在，課前展示只有少部分同學做得還不錯，大多數還是不符合要求。但老師還是要盡可能發現學生身上的閃光點，多正面鼓勵學生，進而提高學生的學習熱情。

以教材為主，側重詞匯和單詞拼讀，重點抓拼讀技巧。還有難句、長句和語法要根據學生具體水平而定，要徹底領會因材施教。

反映的問題是：期末上成績的成績錄入系統和成績分析。

金明輝老師的發言。金老師所教授的班級是數字媒體學院A1班，成績大約在110分左右。50%的課代表雅思分數達6.5左右。學生上課能用英語回答問題，基礎知識掌握得比較扎實。

問題：學生上課狀態整體不夠活躍，多數死學。整體聽力較差。

今后計劃：1.教師教學壓力增大，因為需要時時備課，時時拓展。為了增強教學效果，申請多媒體教室。2.盡量改掉學生課堂不活躍的缺點，變被動為主動，教師在課上盡量多點名提問，讓學生們都積極參與到課堂互動中來。3.把英語四級考試內容作為教學內容之一。把學生四級考試聽力、閱讀等內容融入課堂。

趙明非老師的發言內容：趙老師所教授的班級是數字媒體學院A2班。學生基本屬于理工類考生，性格較沉穩，英文基礎較好。授課基本英語漢語混合。

教學目標：1.讓學生學會用英語交流。2.更好的通過英語四六級考試。3.個別有考研需求的，爭取通過研究生考試的英語統考。

教師在課堂上要盡量要給學生正面的積極影響，不能給學生負面影響。也盡量不讓他們受往屆學生的負面影響，覺得英文不會也正常。讓學生通過比較大學老師和高中老師在英語教學上的不同，同時，教師在教學研究的過程也是自我成長的過程。

張思晶老師的發言內容：張老師表示很喜歡英語分層教學。她認為，這樣老師便于開展教學，學生也受到激勵。分層教學針對性強，便于老師針對學情做相應的教學設計。

張老師所教授的班級是A4班和B2班。A4班在76分左右，B2班成績在56-66分左右。A4班學生在高中屬于最不受重視的孩子， 所以要多多給予鼓勵，產生皮格馬利翁效應，讓學生有使命感。B2班的學生也會因為分層教學的刺激，產生抵觸心理。但分層是暫時的，實力是永恒的。

李佳頎老師的發言內容。李老師所教授的班級是A9班和B3班。A9班成績70多分，B3班成績50多分。學生特點：不活躍，不積極回答問題。教師多思考如何利用有效方法激勵學生。讓學生增強自信，多參與課堂。

學生中有對英語四六級考試感興趣的，盡量在課堂上貫穿四級考試的教學方法，這樣利大于弊。

嘗試讓學生在課堂學習中采用分組學習的方式，這樣更有利于調動學生學習積極性。

張明林老師的發言內容。張老師所教授的班級是新聞學院三個A1班，成績110分左右；城市設計學院和藝術設計學院各一個A1班，成績90-110之間。新聞學院三個A1班學生情況：1.優點：基礎好，聽話。2.缺點：死板，不活躍。城市設計學院A1班學生情況：1.優點：課堂活躍，積極配合。2.個別學生底子不好。藝術設計學院A1班學社情況：1.優點：口語好。2.缺點：基礎差。

教學方案：1.城市設計學院和藝術設計學院的A1班以基礎教學為主，同時貫穿四級考試詞匯。2.新聞學院三個A1班以培養自學能力為主。同時，努力活躍課堂，增加案例、情境模擬方式，增強教師個人魅力。

最后，關院長做了熱情洋溢的發言，對本次會議做了重要總結的同時，并對今后英語分層教學工作提出了明確的要求。

關院長講道，開學迄今他一共聽了三次英語課，發現授課教師對英語分層教學有做法、有體會。他在查課過程中發現，老師和學生的狀態都很好，老師授課時精神飽滿，學生的聽課狀態也很好，抬頭聽課率很高。學校教學和督導部門檢查反饋結果也是表揚居多。這說明，人文社科學院的英語分層教學工作效果良好。

關院長對今后英語分層教學工作提出了五點要求，并對下一步工作做了整體安排與部署。

一、充分發揮分層教學優勢。要求教師們在具體教學工作中真正落實因材施教理念。爭取做到英語分層教學工作開門紅，保證A班吃好，B班吃飽。

二、強化教師主導課程設計。真正實現“以學生為主體，以教師為主導”，今后，尤其要在如何真正有效地搞好課堂互動方面下功夫。

三、胸懷過級目標，融入課堂教學。目標就是提高四、六級過級率，提高考研學生的英語過關率。要鼓勵學生參加英語四、六級考試，在課堂教學中要適當、有效地融入四、六級考試的考試內容，以卓有成效地提高學生英語四、六級考試的過級率。

四、注重基礎，提升能力。將英語教學中的詞匯、語法、閱讀和寫作教學等內容融會貫通，突出教學內容的重、難點，逐步提升學生的英語語言能力。

五、總結交流，良性發展。這種交流是有意義的，只有在工作中不斷地交流總結，工作才能有成效，才能有進步。

這次會議開得很成功，達到了預期目的，收到了良好效果。

 

 

編輯：張明林? 王冰玥