實踐性英語教學在英語分層教學中的應用 ——四月份英語分層總結會

為了檢驗我校英語分層教學改革成效，全面總結工作，更好的迎接下一階段的挑戰，推動學院內涵建設，人文社科學院5月20日在志存樓125教室召開了英語分層教學總結會。關四平院長、基礎部呂元、陸芳蕊主任出席了本次總結交流會，人文社科學院基礎部全體教師參加會議。基礎部呂元主任主持會議。

首先，金明輝老師以自己所教授的數媒A1班學生為例，從學生詞匯量、英語聽力教學、翻譯和寫作幾個方面講述了課堂上分層教學理念的應用。她每周都會進行英語詞匯的聽寫測試。因為A1班學生基礎較好，所以她會將英語四級的聽力作為聽力教學的重點，幫助學生掌握英語四級聽力的答題技巧。在翻譯和寫作的練習方面，金明輝老師要求學生在課堂練習過程中，嚴格按時完成翻譯和寫作練習，提前感受嚴肅而緊張的英語等級考試的氣氛。

其次，張娜老師作為管理學院A5班級英語教師，從課堂教學、課后作業兩個方面分享了如何將教學實踐和分層教學相結合的情況。在課堂教學中，張娜老師根據學生的實際英語水平，組織了和教學相關的豐富的課堂活動內容，包括要求學生分組進行英語劇的展示，作為觀眾的其他同學用英語進行點評，以及使用VOA新聞英語聽力的素材做有針對性的練習。在課后作業方面，要求學生堅持英語短劇配音練習，鼓勵學生記下聽到的生動、有趣的詞匯。

趙明非老師表示，在分層教學的實踐中，英語基礎好的A班同學，他們在學好課本知識的基礎上，他每周都會推薦兩篇1000單詞左右的英語文章，讓學生們不斷增大閱讀量，具備較強的語言運用能力，積累雄厚的運用英語的實力。

之后，胡風麗老師根據自己教授的學生基礎不同，談了在英語分層實踐中的應用問題。對于英語基礎好的分層班級，她注重培養學生的創新能力，鼓勵學生自己編寫英語會話，創造英語學習的語境。

李佳頎老師談了她在英語教學中教學實踐性方面所作出的努力。對于基礎不好的同學，以鼓勵為主，學生在課上或者課下掌握了新的生詞，她總是能及時的進行贊許。她特別強調了在實踐教學過程中，她總會考慮學生的專業和英語學習的關系。

武芳老師則是從學生的學情出發，制定詳細的教學計劃。對于學生英語水平較好的分層教學班級，學生通過英語四級考試愿望特別強烈，課堂上她也會將英語四級詞匯、短語以及答題技巧和教材內容的講解相融合。對于英語基礎較弱的分層班級的學生們，她則重點講解教材文章中所涵蓋的人文內涵，以課程思政的形式對學生開展人文素質的教育。

黨菲菲老師，談到了在英語分層教學中，注重寓教于樂、因材施教、化繁為簡。在英語授課過程中，以人文素質教育為主，既教書又育人。幫助分層班級內的學生們發揮自身的潛力，培養學生自信，讓他們建立合理的期望。她認為英語分層教學有利于學生的身心健康。這個觀點引起了關院長的注意。

基礎部呂元主任代表基礎部感謝學校、教務處、督導處及各院系一直以來的大力支持。呂元主任表示，基礎部將舉全部門之力，進一步落實學校領導對英語分層教學工作的要求，立足學校實際，找到學校應用型大學特色的契合點，不斷改革創新，提高教育教學能力，為學校的發展做出更大貢獻。

最后，關四平院長對本次會議做了總結講話，他指出，英語教學要從學生實際情況出發，以學生為主體，尊重學生的個體差異，考慮學生的學習興趣和特長，把“因材施教”的理念落到實處。分層教學有利于學生身心健康這個觀點值得關注。他指出，語言是工具，文化才是核心。從現在的幾次總結交流會大家的發言管窺，通識必修課的大學英語課程實行分層教學很有必要。

英語分層教學的總結交流會，調動了教師們參與教學改革的熱情，進一步統一了教師的思想，明確了改革的目標，為今后的英語分層教學工作打下了良好的基礎。

撰稿：趙明非

編輯：張明林? 曲憲鵬