人文社科學院召開英語分層教學期末總結會

2021年7月2日上午，人文社科學院基礎部全體英語教師在志存樓125參加了學院英語分層教學總結大會。本次會議的主題是圍繞我們開展了一年的英語分層教學，如何結合我院英語應用型方案細則，交流分享個人的總結與心得體會。會議由呂元主任主持，郭鵬、金明輝、李晶、張璐、黨菲菲、李菲菲六位老師作為代表發言。

六位教師分別從分層教學過程中的自身的經驗總結、對教學的反思及下一步的工作計劃三部分進行總結闡述。

郭鵬老師側重于在分層教學中自身經驗總結。結合自身及學情，在教學中適當調整教學結構，將每單元壓縮為六學時，雙周周五學時調整為四級考級輔導，助力A班學生考級。郭老師從題型角度出發，以學生前期學情為基礎，重在針對四級答題技巧為主要教學重點。并在教學過程中融入體驗式英語教學模式，在以賽促教以賽促學方面郭老師身體力行，積極鼓勵學生參賽鍛煉，也期待在未來能帶學生參加校外競賽。

金明輝老師則側重對下一步工作提出了個人建議。她認為應進一步細化分層，可以在學生學習方法指導，提問設置，反饋及評價方面都貫徹分層思想，她以孔子因材施教的故事告訴我們提問分層及反饋評價分層的重要作用。

李晶老師首先闡述了自己在教學上的兩大改進及突破。一是應用skimming（略讀）及scanning（掃讀）的英語閱讀技巧培養學生文本分析，主旨提煉及捕捉細節信息的能力；二是通過英語游戲或創設問題情景增加課堂樂趣。其次，李晶老師闡述了自己對分層教學的反思，在教學穩定有序，學生信心提升能力增長的同時，依舊還是重知識輕策略的粗放式教學，學生興趣依舊缺乏長效的驅動，學生學習中遇到的高原現象及學生“組內異質+組間同質”分組該如何解決也是日后需要思考的。

張璐老師以四六級循序漸進的過度策略，從前期的基礎培訓過渡到題型策略技巧初試，得到了很好的收效。并在聽力訓練部分以基礎聽力來增加學生們的英語自信，并讓學生們發現自身英語的應用能力。在人文內涵教育上，延續以往采用的共情效應，讓學生們進入課文的角色和狀態，以主人公的視角去感受文章內涵，這樣學生們感受到了課文接近真實的生活。

黨菲菲老師探討了分層教學是有利于學生、有利于教師并且有利于學校發展的，是“三贏”的好事。并重點談論了自己接下來的工作方向。她表示依舊要堅持OBE教學理念，以學生為中心側重應用教學。并繼續實施以賽促學的理念，鼓勵學生積極參與，并發現那些功底薄弱但愿意努力奮進的學生，對他們加大鼓勵。

李菲菲老師在分層教學中一直貫穿四級輔導，重點對學生基礎語法講解及基礎知識的構建。在教學過程中她采用情景教學，針對口語采用應用體驗式的模式讓學生們真正將語言變成應用工具。在課堂考核方面，以零分為起點，參考每位學生一學期以來的課堂參與及參與質量為考核標準實行加分制激勵學生。

最后，呂元主任總結本次會議并表示各位老師非常用心地分析和探討英語分層教學，結合自身經驗各有自己的特點，大家不僅分享了豐富的教學經驗，也為我們的下一步工作提出了合理的建議。在以后的教學中，鼓勵所有教師不斷推進分層教學，不斷完善我們的分層教學，一起努力實現具有遼傳特色的英語學科教學。

撰稿人：張璐

編輯：張明林 崔旭