共克時艱 靜候花開 ——線上教學期間如何做好英語分層教學工作

2022年4月15日（星期五）下午，人文學院全體英語教師在騰訊會議平臺召開了“線上教學期間如何做好英語分層教學工作”會議，這次會議是本學期關于英語分層教學的工作會議。

本次會議由呂元主任主持，部署了線上教學期間各位英語教師如何做好英語分層教學工作的工作安排和具體任務。人文學院全體英語教師參加了會議。會議13:30開始，14:30結束，歷時一小時。

此次交流會有6位教師做了線上教學經驗分享，他們分別是郭鵬老師、武芳老師、趙明非老師、張璐老師、李菲菲老師和李佳頎老師。這幾位教師結合自己網課的教學實踐，從分層教學、課程思政、平臺操作、課程設計、線上線下相結合等方面給大家介紹了線上教學中的有效做法，供全體英語教師學習和分享。

（一）郭鵬老師

1.充分利用騰訊會議的功能

在網課教學時，利用騰訊會議中的功能調動學生的積極性，特別是在學校組織的“線上教學優秀典型案例交流會”中學到了很多騰訊會議對教學有意義的功能，并將這些教學互動方法帶到線上課堂。

2.充分利用互聯網微課資源

給學生觀看和介紹與教學內容相關的學習視頻，建議學生在課后觀看，做為線上教學的有利補充。

3.英語教學中帶入課程思政

在教材第四單元教學中帶入了中國傳統文化內容，通過課文講解和完成課后習題提升學生的民族自信心。

4.英語教學中結合考級內容

幫助學習準備四六級考試，在線上教學時，動員學生積極備考，給學生講解英語四六級考試內容。

（二）武芳老師

武芳老師本學期教授的四個班級都是大二班級，分別為新聞A8、數媒A3、藝術B2和城市B2班，因為是大二最后一個學期，學生對老師的脾氣和性情都有了一定的了解，加之是線上授課，這就無形中增加了教師授課的難度，為此，武芳老師采取了如下措施：

1.課前準備

針對AB班學生的英語基礎不同，備課的側重點也有所區別。對于A班，以講解四級為主，下發了四級真題電子版和答案。對于B班以簡單詞匯整理和梳理課文翻譯為主，幫助學生更好地理解課文，為期末考試做準備。

2.課堂授課

線上授課，以提問和互動為主。要求每位學生準備相關的部分，并在課堂上進行講解。前幾天聽取了優秀教師線上分享內容，也學會了用很多功能，比如互動批注，投票等環節，這樣即增加了課堂上的互動頻率，也提高了學生的聽課率。

3.課后作業和反思

每節課課后，武芳老師都會反思每節課學生的互動率怎么樣，不足的地方進行改正。同時，每節課都用微信小程序的方式檢查學生筆記和作業情況，沒有交作業的同學進行扣分，學生交作業率為95%以上。

最后，融入課程思政。比如在第三單元Copyright這一課針對美國輝瑞新冠特效藥這一話題展開討論，讓學生意識到專利保護以及創新的價值。

（三）趙明非老師

1.教學目標不同

趙明非老師說，在分層教學模式下，會根據學生的英語基礎，分別制定不同的教學目標、教學內容，篩選線上課程資源，在課前通過線上教學平臺騰訊會議分別發送學習公告，課后發放隨堂問卷了解不同層次學生的學習情況、獲得教學反饋。雖然是線上教學，但是在教學過程中依然包含有課程思政的內容。希望同學們可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成誠實守信、吃苦耐勞的品德和善于動腦、勤于思考的學習習慣，提高探究學習、合作學習的能力。

2.教學內容進行分層

在聽說教學部分，要求基礎較好的學生熟練背誦對話，并任選一個情景利用重點句型進行仿寫；對于基礎不好的學生，鼓勵學生開口表達，在理解的基礎上熟讀對話并能識別關鍵句型。閱讀與翻譯部分，要求基礎好的學生介紹并訓練閱讀技巧，深挖文章內涵，同時就文章內容展開討論。基礎不好的班級，以線上互動的方式引導學生理解文章大意，增加關鍵句型和重點詞匯的學習，布置線上小組作業，并進行小組互評，鼓勵學生用所學句型和單詞造句，加強記憶。

（四）張璐老師

1.線上平臺利用有助于分層教學的實施

借助問卷星通統計作業，不僅詳細記錄了學生個人成績，也能整體體現學生錯誤率，讓老師更全面更有針對性的了解學情，整體成效顯著。

2.布置分組任務，A，B分層目標不同

A層側重應試技巧運用反饋，學生仿照教師思路進行長難句分析翻譯，講解書后習題做題思路。B層側重總結梳理并做課程思政的相關延展討論。

目前看，線上教學對A班的學習有了新的提升，讓老師了解了更多學生的問題及需求。B班同學對于課內的反饋也非常好。

（五）李菲菲老師

1.根據分層班級，選擇教學內容

針對A層班級：城市A3、藝術A3、影視A5。這幾個班的詞匯基礎較好，教師在授課時，重點給學生進行單詞識別、記憶，同時進行聯想的教學內容，在課文的寫作角度強調英漢互譯、寫作的要點。

針對B層班級：藝術B1。這個班的詞匯基礎有，但是很模糊，教師在授課時，相對減少英漢互譯的頻率，強調單詞的理解，形近詞、同義詞的細微差別。

2.強調學生參與

利用騰訊會議的部分功能：互動批注；投票；彈幕（PPT功能）；不斷提問。

3.強調老師總結

（1）融入課程思政——個人生活方面：學科、文化和職場。

（2）主題內容的背景知識的解釋：例如英語的起源。

（六）李佳頎老師

1.教學方法分層

在線上教學期間，針對a層和B層的班級在課堂活動上采取了不同的教學方法。例如，利用問卷星進行每單元的單詞測試，在a層的班級里單詞的數量較多和難度較大。

2.課后練習分層

在課后練習環節，為B班同學準備了詞匯猜圖等游戲，A班同學對詞匯和句子進行詳細的講解和翻譯。

3.口語教學分層

針對于教學中的小視頻。要求B班同學進行簡單詞匯的發音，模仿a班同學進行一些整句和英式發音和美式發音的區別模仿。

 

 

?撰稿人：楊芙蓉

編輯：張明林? ?崔旭