人文學院召開五月英語分層教學總結會

2022年6月1日14時，人文學院線上召開五月英語分層教學總結會，會議由外語部主任呂元主持，人文學院全體英語教師參會。本次會議的議題分為兩項：一是英語教學中如何體現出同一性和差異性；二是期末考試不同層級的學生是否用同一份卷子。本次會議共有四位英語教師代表就以上兩項議題表發觀點。

會議首先由楊芙蓉老師發言。針對第一個議題，楊芙蓉老師指出，分層教學中的同一性體現在人才培養目標上。包括培養學生的人文素質，提升學生的人文內涵，培養學生的跨文化交際能力，在教學中教會學生學習方法，適應社會的發展，做社會和祖國需要的合格人才。差異性體現在教學目標和教學設計方面。教學目標方面，針對A層教學班級，讓學生能夠掌握基礎知識，綜合運用能力，并能通過英語的四六級等級考試；針對B層的教學班級，能夠讓學生掌握一定的英語學習知識，讓一定數量的同學通過英語等級考試。教學設計方面的差異性體現在老師的教學方法，英語語言知識的學習深度。

針對第二個議題，期末考試不同層次的學生是否可以用同一份卷子，楊芙蓉老師認為可以，理由有以下三點。首先，目前學生使用的教材是同一套教材，而且授課內容完全一致，只是在教學的時候，學生要掌握知識的深淺度不同。其次，學校對于期末試卷的出題范圍，要求在課內知識占到80%左右，課外知識占到20%左右。通過試卷的考試，可以反映出學生的學習基礎和對于考試的備考的態度。最后，是學生在期末總評成績的構成為平時成績、期中成績和期末成績。第一個學期為平時成績加期末成績，平時占40%，期末占60%。第二、三、四學期成績構成為，平時成績30%，期中成績20%，期末成績50%。試卷并不是決定學生在期末的成績高低的唯一衡量標準，學生的平時成績和期中成績，也就是學生的學習過程，更能影響學生的期末總評成績。

第二位發言的是李虹老師。李紅老師結合目前人文學院的大學英語分層教學情況，主要從教師教學的角度對分層教學中的同一性和差異性表達了自己的想法。首先，針對教學目標的同一性和差異性，李虹老師提出了一個問題。分層教學到底為了什么？從同一性角度考慮是為了培養應用型人才；從差異性角度分析：A班要培養學生廣博的英語語言和文化知識，培養學生英語語言的綜合應用能力，提升大學英語等級考試的過級率；B班要培養學生具備英語語言的基礎應用能力，注重文化和語言的素養學習。其次，針對教學內容的同一性和差異性。同一性提現在教材選擇上的同一性。我們的分層教學在教材選擇上是同一的，AB層都使用同一本教材，因此，要充分思考怎樣才能利用這個同一性，減少同一本教材在分層教學中的局限性；差異性體現在學生基礎不同，對教材內容上吸收和理解也不同，因此，在備課中，教師應該思考怎樣進行科學的教材處理，才能更好地適應我校的分層教學。最后，考試評價的同一性和差異性。理論上，使用同一本教材就應該使用同一張試卷，這樣比較公平。而且就目前的出題情況來看，AB層的題型、分值還有考試內容都是一樣，都是八個單元出題。唯一的差異性就是B班的翻譯要短一些，其他差異不大，與其這樣，不如使用同一套試卷。另外，無論A層還是B層，課程思政都不能忽略，且它的同一性一定要高于差異性，應注重育人的全面性。

第三位發言的是張娜老師。張娜老師認為分層教學中的同一性體現在以下幾個方面。首先，在教材內容上，針對A層班級和B層班級都應全面講授知識點，不應因為B層班級基礎薄弱而忽略部分知識點；在教學方面，針對兩類班級都應富有耐心，不能因為B層班級基礎水平較低而在教學方面出現懈怠。在差異性方面應注意以下幾點。首先，在教學深度方面，要有層次。例如對于單詞的講解，在A層班級要多進行拓展，講解詞性和詞根等知識；針對B層班級注重學生對于單詞基本含義的掌握和使用。其次，在授課過程中英語的使用率不同。針對A層班級使用率一般在60%-70%之間；而在針對B層班級授課時，英語使用率在30%-40%之間。最后針對期末考試是否使用同一張試卷的問題，張娜老師個人認為可以使用用一張試卷。一是能夠更好地提現公平性；二是可以使課內內容難度一致，二是課外內容是A級難度或是四級難度對B層學生實際影響不大，因此可以使用同一張試卷。

最后發言的是楊本增老師。楊老師認為，英語分層教學的同一性體現在學生成績比較平均，這也使得學生對英語的認知、感知比較相同。因此，在備課階段，對授課知識的縱向和橫向延伸范圍的把握也更加準確，能更好地調動學生的參與度，讓學生對英語的學習有親身體驗感，從而增加對英語學習的興趣和信心。差異性體現在學生雖然成績比較平均，但那只代表大學以前的英語情況。上大學后，學生對英語的期望是不同的。有的學生，只希望期末不掛科，但更多的學生希望自己能進一步提升自己的英語水平，尤其有的同學想考四級、還有同學已經有了考研的想法。為了解決這種差異性，在課堂上，每次課除了有針對性的突出教學重難點之外，楊老師都會用word給大家整理課堂筆記并形成PDF版本分享到班級群，以便滿足不同學生的學習需求，旨在幫助大家不斷夯實自己的英語知識，不斷提高自己的英語水平。通過一學期的努力，已有顯著效果。

最后，楊老師認為期末老師可以用同一份卷子。如果試題本身難度不一致，對不同層級的學生考試成績會多少有些影響，略顯不公平。楊老師建議可以在閱卷時，主觀題的批閱上，標準要求不一樣，對A班的同學在用詞、句式上要求更高，對B層的學生在用詞、句式上要求相對降低。這樣就可以在相同的試題上，體現出不同水平，反映出學生的學習狀況和知識水準。

會議的最后，呂元主任就以上四位教師的發言做了總結。首先對于發言的幾位老師提出的寶貴建議給予肯定和感謝。各位老師認真思考，精心準備，總結出了本學期教學成果，在分層教學上體現了同一性和差異性，另外各位老師也針對其他問題進行了發言，如課程思政，期末考試試卷的使用等。全體老師順利地完成了本學期線上教學工作，對各位老師的工作表示贊許。

撰稿人：李佳頎

編輯：張明林? 崔旭