豐富中華文化思想 弘揚中華人文精神 ——學習《習近平談治國理政》（第三卷）體會

黨的十八大以來，我們支部相繼學習了習近平總書記的《習近平談治國理政》的第一卷、第二卷和第三卷的內容，這些內容是研究習近平新時代中國特色社會主義思想的重要載體和權威理論教材，集中反映了黨的十八大以來近十年黨在實踐基礎上理論創新成果的微觀脈絡和整體風貌。

第三卷中引用了諸子百家、唐詩宋詞和文學名著等內容，體現了中華文化思想、人文思想，繼承和弘揚了中華傳統文化。作為一名大學教師，自己要在教學中，將對學生的中華傳統文化的教育融入到課堂中，讓學生體會中華傳統文化、增強民族自信心和自豪感。

人文學院的關四平院長一直強調對學生進行人文內涵教育，對學生進行思想教育。教學大綱和教學目標中也體現了人文內涵教育。課程目的是通過大學英語課程的教學，要讓學生了解世界，提高文化素養，發揚人文精神，提高學生的跨文化交際能力綜合文化素養，以適應我國社會發展的需要和國際交流的需要。大學英語課不僅僅要讓學生掌握一定的語言知識，具備基本的聽、說、讀、寫、譯的語言技能，還要讓學生從人文內涵的角度理解課文，加強學生對跨文化的理解，培養學生的跨文化交流的能力，從政治、歷史、經濟、軍事等多角度來深入理解民族與民族之間、國家與國家之間的文化差異。為學生未來的就業和生活打下良好的基礎。如本學期的第八單元的主題為“一帶一路”，學生通過在課前查找資料和課上學習，能夠歸納出“一帶一路”的倡議背景、含義與內容、發展狀況、對世界的影響，可以看出，對學生人文內涵的教育，收到了非常良好的效果。

大學英語課程對學生的人文教育，就是在進行大學英語課程教學的同時，貫穿思想價值引領的主線，發揮大學英語課程的育人功能。讓大學生堅定理想信念，明確歷史使命，明白政治方向，明白做人道理。

在今后的工作中，自己要以《習近平談治國理政》的思想為指導，在教育教學工作中加強對學生的人文素養教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生樹立明確的人生目標、端正的價值取向，提升學生的人文素質。

人文學院：楊芙蓉

2022年7月11日