好書共享，傳遞書香—人文學(xué)院舉辦讀書分享會(huì)
開卷有益掬書香，披閱心得共分享。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造積極進(jìn)取、保持上進(jìn)的氛圍，豐富教師課余生活，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，人文學(xué)院于10月18日下午，召開讀書分享會(huì)。為了更多老師有發(fā)言機(jī)會(huì)，分享會(huì)以中文系和外語部為單位分別舉行，由呂元主任和李晶主任分別主持。關(guān)院長參加了中文系的讀書分享會(huì)。
在外語部的分享會(huì)上，呂元主任首先為大家說明了本次分享會(huì)的會(huì)議議程及意義。他表示，應(yīng)多讀書，讀好書，不斷豐富自己的內(nèi)涵。會(huì)議中，老師們熱情高漲，共有3位老師積極發(fā)言。
首先，人文學(xué)院外語部趙明非老師分享了他的讀書心得。趙老師分享的書是戴爾·卡耐基先生的著作《人性的弱點(diǎn)》。該書講了很多道理，他表示其中令他最深刻的一句話是“每個(gè)人都喜歡別人恭維自己，贊美自己，人類最深層的本性就是渴望得到別人的重視，聽到批評(píng)自然會(huì)心里難過，會(huì)有意無意地以種種方式來拒絕、逃避批評(píng)。” 面對(duì)批評(píng)和贊揚(yáng)，我們肯定都喜歡后者，這除了可能是批評(píng)者缺乏批評(píng)藝術(shù)的原因外，更主要的是批評(píng)和贊揚(yáng)本身會(huì)使人產(chǎn)生兩種相反的心理反應(yīng)。作為教師，在教學(xué)過程中更應(yīng)該注意批評(píng)和贊揚(yáng)學(xué)生的方式，只有恰當(dāng)好處的方式才能幫助學(xué)生更好地成長。
接下來是人文學(xué)院外語部李菲菲老師的分享。李老師分享的書籍是傅佩榮的著作《哲學(xué)與人生》。她表示這本書作者在文中提到了研究哲學(xué)的基本習(xí)慣就是凡事保持好奇。哲學(xué)就是培養(yǎng)智慧、發(fā)現(xiàn)真理、印證價(jià)值。通過培養(yǎng)思考習(xí)慣、力求知行合一，我們即可慢慢提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，我們要在課堂上設(shè)計(jì)更多的啟發(fā)性問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思考習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與度和批判性思維能力。
接下來是人文學(xué)院外語部郭林強(qiáng)老師的分享。郭老師分享的書籍是《認(rèn)知天性》。 該書是美國三位心理學(xué)家對(duì)最新認(rèn)知科學(xué)中關(guān)于人的學(xué)習(xí)所做的科普性總結(jié)。其中令他印象最深的有三點(diǎn)。第一，人只有學(xué)習(xí)讓大腦感受到難度的東西才會(huì)激發(fā)深度學(xué)習(xí)。 第二，人的學(xué)習(xí)過程以及最終結(jié)果需要建立所學(xué)知識(shí)的模型化結(jié)構(gòu)。第三，記憶過程分三步：編碼、重復(fù)、提取。學(xué)習(xí)需要深度理解，然后不斷強(qiáng)化，對(duì)記憶的提取尤為關(guān)鍵，不斷自測(cè)就是常用的提取手段之一。
在中文系的分享會(huì)上，李晶主任首先為大家說明了本次分享會(huì)的會(huì)議議程及意義。她表示，在假期與開學(xué)后的閱讀過程中，老師們讀書熱情高漲，希望大家把各自的心得與同仁交流。
第一位發(fā)言的是陳姝老師。陳老師分享了蔡磊的故事。陳老師說蔡磊之前的職務(wù)是做到了京東副總裁，他一路奮斗然后到北京上大學(xué)工作，先后在三星、萬科、京東做財(cái)務(wù)方面的工作。他是中國第一張“電子發(fā)票”的創(chuàng)始人，但是因?yàn)楦觳渤掷m(xù)地感覺到肉跳，于是去醫(yī)院，最終確診為漸凍癥。面對(duì)疾病，有人可能選擇放棄，有人選擇配合醫(yī)生積極治療，但是蔡磊選擇了另外一條路，他說要打光最后一顆子彈，向我們展示了頑強(qiáng)的生命力和抗?fàn)幘瘛２汤谡f“我信，絕望之外的希望；我信，努力之后的可能；我信，生命之上的意義”。
第二位發(fā)言的是中文系王娜老師。王老師分享的書籍是《快時(shí)代慢閱讀》。王老師說誠如書名所言，希望我們一起用慢閱讀來抵擋互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的碎片化和娛樂化，重新建立起人與文學(xué)閱讀之樂的古老聯(lián)系。這本書的價(jià)值點(diǎn)，不僅在于作者為我們剖析了時(shí)代的弊病，還用自己豐富的文學(xué)教授的經(jīng)驗(yàn)，為讀者們提供了十四條閱讀規(guī)則和五種文體的閱讀示范，幫助我們獲得更為豐盛和透徹的閱讀體驗(yàn)。可以說，這本書就是浮躁社會(huì)的一劑清涼貼，可以讓我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代重新收獲閱讀的快樂。
最后，關(guān)四平院長對(duì)此次讀書分享會(huì)的開展和教師們的表現(xiàn)做了點(diǎn)評(píng)，對(duì)帶來分享的教師們給予好評(píng)。關(guān)院長指出，讀書是一門學(xué)問，不同的書有不同的讀法，可以細(xì)細(xì)咀嚼，也可以快速略讀。作為大學(xué)教師，更應(yīng)讀一些與專業(yè)、教學(xué)相關(guān)的書籍，讀書要有針對(duì)性、目的性、計(jì)劃性，這樣才能不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的科研能力，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。同時(shí)，關(guān)院長號(hào)召大家多去學(xué)校圖書館借書并閱讀。他向大家推薦了從學(xué)校圖書館借閱的一本好書——《陳寅格的最后20年》。
人文學(xué)院本次讀書分享會(huì)的開展，促進(jìn)了教職工的溝通交流，使老師之間形成了進(jìn)取、互學(xué)的氛圍。大家從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，豐富知識(shí)，開闊視野，從而提高文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，切實(shí)做到學(xué)以立德、學(xué)以增智，為今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
撰稿人：楊本增
編輯：李佳頎? 張靜怡