如切如磋 如琢如磨 ——沈師外語(yǔ)分層教學(xué)取經(jīng)之旅
2019年12月10日，遼寧傳媒學(xué)院人文社科學(xué)院的七位教師在關(guān)四平院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到沈陽(yáng)師范大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)部進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)分層教學(xué)的調(diào)研和學(xué)習(xí)。這次調(diào)研活動(dòng)，由基礎(chǔ)部主任呂元老師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，在夏校長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下得以圓滿完成。
此次接待我校調(diào)研組的是沈陽(yáng)師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院公共教學(xué)部的高主任和第一教研室王主任。兩位主任都是在分層教學(xué)工作中有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師。我們的到來(lái)受到了他們的熱情接待，這令我們很感動(dòng)。會(huì)議開(kāi)始，高主任表示了誠(chéng)摯的歡迎之意，同時(shí)介紹了外語(yǔ)學(xué)院公共教學(xué)部的基本情況。我院關(guān)四平院長(zhǎng)首先表示由衷的感謝，并且介紹了遼傳人文社科學(xué)院的教學(xué)情況和此行的目的。然后，由王主任詳細(xì)介紹了外語(yǔ)分層教學(xué)模式。其中“如何分”、“如何教”和“如何考”等問(wèn)題，是我校在分層教學(xué)調(diào)研階段最關(guān)心的問(wèn)題
分層教學(xué)是一種承認(rèn)并針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異, 將學(xué)生分為不同層次, 設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃, 采取有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法, 從而使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得最好的發(fā)展模式。近年來(lái)，分層教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)各高校改革的重點(diǎn)，遼寧省很多高校都已經(jīng)實(shí)施了分層教學(xué)。沈陽(yáng)師范大學(xué)在分層教學(xué)方面起步較早，經(jīng)驗(yàn)豐富，并且有部分藝術(shù)生，因此，是我校學(xué)習(xí)和參考的合適對(duì)象。
一、如何分
分類、分級(jí)、分模塊是分層教學(xué)的主要模式。首先是分類，沈師外語(yǔ)教學(xué)部的四個(gè)教研室分為三類學(xué)生：普通類、特色類和藝體類。普通類學(xué)生就是非藝術(shù)體育類的學(xué)生；藝體類指的是有體育和藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生；特色類是培養(yǎng)方向?yàn)橥懈?、雅思和參加比賽的學(xué)生。第二，分層。在三類學(xué)生中，每一類都會(huì)分層。普通類分為高級(jí)班和普通班；藝體學(xué)生分為本科和專升本；特色類學(xué)生分為卓越、雅思和托福方向。在入學(xué)時(shí)，全校學(xué)生會(huì)進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)考試，成績(jī)優(yōu)秀者會(huì)進(jìn)入高級(jí)班。如果想進(jìn)入卓越班，還需要進(jìn)行復(fù)試的口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)。第三，分模塊。?分模塊教學(xué)是沈師即將實(shí)踐的教學(xué)模式。主要分為語(yǔ)言技能、語(yǔ)言文化、專業(yè)英語(yǔ)三個(gè)模塊。語(yǔ)言技能包括英語(yǔ)四、六級(jí)，考研英語(yǔ)等英語(yǔ)類考試；語(yǔ)言文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化的跨文化交際和對(duì)比；專業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)學(xué)生不同專業(yè)需求開(kāi)設(shè)的諸如科技、法律、理工、音樂(lè)劇等行業(yè)英語(yǔ)。
二、如何教
線上、線下混合式是分層教學(xué)的方法。在聽(tīng)力教學(xué)方面，沈師外語(yǔ)教學(xué)部引入了新一代教材的在線資源 “U校園”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。學(xué)生可以自選時(shí)間，用手機(jī)或者電腦終端在線收聽(tīng)。收聽(tīng)的時(shí)長(zhǎng)，模塊和做題分?jǐn)?shù)都有要求。線下的課堂教學(xué)主要負(fù)責(zé)講解聽(tīng)力技巧和線上聽(tīng)力沒(méi)有的模塊。寫(xiě)作教學(xué)也是線上線下相結(jié)合，線下的課堂主要講授謀篇布局和段落分析等寫(xiě)作知識(shí)，線上采用了“I write”系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以幾秒鐘內(nèi)對(duì)學(xué)生的作文做出修改和打分，學(xué)生根據(jù)修改意見(jiàn)修改后還可以反復(fù)提交修改，最后得出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)方法解決了教師批改作文周期長(zhǎng)，批改難的問(wèn)題，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就感。
三、如何考
沈陽(yáng)師范大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部對(duì)學(xué)生采用“行程性”評(píng)價(jià)。期末總分?jǐn)?shù)由聽(tīng)力、課堂測(cè)試、寫(xiě)作、平時(shí)表現(xiàn)和期末考試五部分組成。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制與傳統(tǒng)的期末一張卷的考核方式相比，更加公平合理，深受學(xué)生喜歡。
四、兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
在王主任的分層教學(xué)講解之后，高主任又與我們分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，他把外語(yǔ)教學(xué)部取得的成就主要?dú)w功于兩點(diǎn)：質(zhì)量保障和制度。質(zhì)量保障主要體現(xiàn)在教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和評(píng)價(jià)體系的完善和規(guī)范。三個(gè)制度：集體備課制度，互相聽(tīng)課制度以及督學(xué)小組制度。外語(yǔ)部的教師們每?jī)芍芏家M(jìn)行一次集體備課，討論教學(xué)方法。每學(xué)期互相聽(tīng)課至少四次。并且有督學(xué)小組，進(jìn)行隨時(shí)、隨地、隨機(jī)的聽(tīng)課，對(duì)教師做到有效真實(shí)的監(jiān)督。
會(huì)議的最后部分是交流和提問(wèn)環(huán)節(jié)。我校參加調(diào)研的教師積極的向兩位主任請(qǐng)教并且表達(dá)了各自對(duì)分層教學(xué)的看法。?兩位主任大家所提的問(wèn)題都做出了詳盡的解答。
最后，關(guān)院長(zhǎng)再次對(duì)外語(yǔ)教學(xué)部的兩位主任和沈陽(yáng)師范大學(xué)的支持表示感謝，并邀請(qǐng)兩位主任有機(jī)會(huì)去我校參觀交流。
這一次的調(diào)研之行使我們?nèi)宋纳缈茖W(xué)院的教師們受益良多，深受啟發(fā)。我們會(huì)根據(jù)遼傳的教情、學(xué)情，合理地借鑒他校的分層教學(xué)模式，為我校的全面教育改革和分層教學(xué)的開(kāi)展貢獻(xiàn)一份力量。
金明輝
2019.12.25