新學(xué)期英語(yǔ)分層教學(xué)工作部署會(huì)議
? 2021年9月23日（星期四）上午，人文社科學(xué)院基礎(chǔ)部在志存樓119教室召開(kāi)了“新學(xué)期英語(yǔ)分層教學(xué)工作部署會(huì)議”，這次會(huì)議是本學(xué)期關(guān)于在新校區(qū)英語(yǔ)分層教學(xué)工作的部署會(huì)議。本次會(huì)議由呂元主任主持，并且部署了下周在新校區(qū)21級(jí)新生的教學(xué)工作安排和具體任務(wù)。人文社科學(xué)院關(guān)四平院長(zhǎng)和基礎(chǔ)部全體英語(yǔ)教師參加了會(huì)議。
? 首先，由呂主任具體部署下周在新校區(qū)21級(jí)新生的教學(xué)工作安排和具體任務(wù)。呂主任講解了人文社科學(xué)院的21級(jí)大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的分班、任課、教室、學(xué)情等諸多方面的實(shí)際情況公布于大家，進(jìn)一步明確了新校區(qū)教學(xué)對(duì)教師的新要求，希望各位教師在新學(xué)期新校區(qū)以新的精神面貌迎接新的教學(xué)工作。
? 呂主任指出，在這學(xué)期的21級(jí)分層教學(xué)班級(jí)排課時(shí)，考慮到了任課教師的職稱、入職時(shí)間、學(xué)生所在學(xué)院、南北校區(qū)等因素，教師存在既有A班、又有B班的教學(xué)情況。每位教師要根據(jù)自己分層班級(jí)的情況和上課后學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整各自任課班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。
? 呂主任提出了一系列具體要求：任21級(jí)新生的教師，要在周五前完成分層教學(xué)班級(jí)的新生名單的錄入工作。建議教師學(xué)習(xí)教務(wù)處錄入系統(tǒng)的操作方法，在辦公室電腦或自己電腦上操作，以防止教師同時(shí)錄入名單，而沒(méi)有電腦的問(wèn)題。在錄入的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、院系等信息要準(zhǔn)確核實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即上報(bào)、溝通解決，確保新生的分層教學(xué)班級(jí)名單準(zhǔn)確無(wú)誤，做好新生開(kāi)課的前期工作。
? 接著，關(guān)院長(zhǎng)重點(diǎn)講了三個(gè)方面的問(wèn)題：
? 第一，加強(qiáng)學(xué)院新學(xué)年學(xué)科建設(shè)的調(diào)整方案。
? 關(guān)院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：為了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，人文社科學(xué)院對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和中文學(xué)科的帶頭人、后備帶頭人以及骨干教師等人員架構(gòu)進(jìn)行了重新調(diào)整。考慮到本學(xué)期為南北兩校區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教研組長(zhǎng)的安排也提高了層次，加強(qiáng)了力量，安排了學(xué)歷高、教學(xué)好、科研強(qiáng)、資格老、有權(quán)威性、愿意為大家服務(wù)的幾位教師來(lái)?yè)?dān)任。
? 關(guān)院長(zhǎng)指出各部門的負(fù)責(zé)老師要各司其職，在工作時(shí)，要?jiǎng)幽X筋、有思想，善運(yùn)籌、想辦法，力爭(zhēng)將各部門的工作開(kāi)展得有聲有色，再上新臺(tái)階、再創(chuàng)新高度。
? 關(guān)院長(zhǎng)還向大家介紹了人文社科學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的“新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)”的情況。
? 第二，重點(diǎn)解讀王校長(zhǎng)科研大會(huì)上講座的相關(guān)內(nèi)容。
? 關(guān)院長(zhǎng)對(duì)9月22日（星期三）下午科研大會(huì)上王校長(zhǎng)的講座《應(yīng)用型高校教師“教育、科研、服務(wù)”三位一體協(xié)同發(fā)展》的內(nèi)容，進(jìn)行了深度解讀。包括四個(gè)方面，第一，應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展定位；第二，教學(xué)、科研、服務(wù)三位一體互相促進(jìn)；第三，產(chǎn)教融合深度合作、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目；第四，用課程思政做載體把科研和傳統(tǒng)文化融入教學(xué)。他重述了王校長(zhǎng)引用的錢偉長(zhǎng)先生的語(yǔ)錄：“你不上課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。”關(guān)院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：王校長(zhǎng)的重要講話，為大家的科研打開(kāi)了新思路，開(kāi)拓了新視野，大家在進(jìn)行科研選題的時(shí)候，要打開(kāi)思路，從應(yīng)用型大學(xué)的層面切入，將教學(xué)、科研、服務(wù)“三位一體”綜合考慮，這樣選題的面就寬了，教學(xué)、科研、服務(wù)三種能力就可以互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要考慮教學(xué)與科研之間的關(guān)系，教學(xué)與科研相互促進(jìn)，科研使教學(xué)更有新意、更有深度和廣度；教學(xué)也會(huì)使科研更有靈感、更有活力和動(dòng)力。
第三，擇要傳達(dá)王校長(zhǎng)在中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)上的講座內(nèi)容。
關(guān)院長(zhǎng)又向各位教師傳達(dá)了9月22日（星期三）下午王校長(zhǎng)在中層領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)會(huì)上的講話內(nèi)容，用以提升系主任、學(xué)科帶頭人和教研組長(zhǎng)乃至全體教師們的管理能力。他重點(diǎn)傳達(dá)了三方面內(nèi)容：第一，自我管理——中層管理者的基本勝任素養(yǎng)；第二，溝通協(xié)調(diào)——解開(kāi)中層溝通的死結(jié)；第三，學(xué)習(xí)創(chuàng)新——學(xué)習(xí)力決定持久競(jìng)爭(zhēng)力。他轉(zhuǎn)述了王校長(zhǎng)引用的蘇格拉底的名言：“無(wú)論在任何情況下，人們總是愿意服從那些他們認(rèn)為最棒的人。”關(guān)院長(zhǎng)認(rèn)為人文學(xué)院的系主任和學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)王校長(zhǎng)的講座精髓，進(jìn)一步提升人文學(xué)院的整體管理水平。他強(qiáng)調(diào)指出，每位教師既是課程教學(xué)者，也是課堂管理者，既要有教學(xué)水平，也要有管理能力，因?yàn)楣芾砗谜n堂上的學(xué)生是教學(xué)效果的前提和保證。每位教師都要按照王校長(zhǎng)講座的三個(gè)關(guān)鍵詞——“以身作則”“提升自己”“有效溝通”去努力提高自己的管理能力，成為一名勝任的優(yōu)秀的大學(xué)教師。
? 最后，關(guān)院長(zhǎng)希望各位教師能夠以新校區(qū)的全面啟動(dòng)為契機(jī)，刻苦鉆研、勇于實(shí)踐，特別是21級(jí)新生教師，要備好第一節(jié)課、教好第一堂課，展示遼傳教師風(fēng)采、站穩(wěn)課堂，在新校區(qū)以新面貌創(chuàng)造新成績(jī)，譜寫新篇章。
撰稿人：楊芙蓉
編輯：張明林? 崔旭