人文社科學(xué)院召開教學(xué)團(tuán)體賽初賽總結(jié)會

2021年10月27日下午2點，人文社科學(xué)院在志存樓312教室舉行了“教學(xué)團(tuán)體賽初賽總結(jié)會”。本次會議由呂元主任主持，關(guān)四平院長、陸芳蕊主任及人文社科學(xué)院全體教師參加了這次會議。

人文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對這次會議非常重視，進(jìn)行了精心安排和設(shè)計：會議分為兩個階段：第一階段是分組討論，為的是每個教師都有發(fā)言機(jī)會，并要求每個教師都要發(fā)言，略談優(yōu)長，詳說不足，并提出改進(jìn)辦法。第二階段是大會交流。

大會伊始，呂元主任簡要說明了大會議程后，教研組長金明輝老師和許佳歡老師分別代表基礎(chǔ)教研室和英語教研室，向大會匯報各組討論的情況：包括各位老師對初賽講課整體存在的共性問題的討論和交流成果。金老師將基礎(chǔ)教研室總體討論的情況歸結(jié)為四點：第一，在課程思政實施方面，教師應(yīng)充分考慮對思政元素挖掘的準(zhǔn)確性，避免對原文的曲解。第二，中英文在授課過程中交叉使用的比例應(yīng)結(jié)合各班學(xué)生的英語水平。第三，PPT的制作要在精美的同時，體現(xiàn)教師的教學(xué)思路和層次性。第四，在教學(xué)中要為學(xué)生搭建“腳手架”，即加入虛擬的互動場景，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

許佳歡老師代表英語教研室從“準(zhǔn)確度”和“深度廣度”層面提出了各位老師在教學(xué)中實施課程思政的一些困惑，如：怎樣準(zhǔn)確捕捉課文中的思政元素和思政點，避免過度解讀的現(xiàn)象出現(xiàn)，并將思政元素“無痕”地融入教學(xué)內(nèi)容，真正做到“潤物細(xì)無聲”；再如，如何將人文內(nèi)涵和思政內(nèi)涵實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生既能獲得理性知識，又能增長見識。

通過他們的匯總和匯報可見，各組討論效果良好，大家發(fā)言積極踴躍，認(rèn)真思考，達(dá)到了團(tuán)體賽初賽的初衷和預(yù)期目標(biāo)。

大會的第二項議程是擔(dān)任初賽評委的幾位老師對初賽進(jìn)行點評和總結(jié)。

首先是老教授姚偉率先發(fā)言：姚偉教授對各位參賽教師的表現(xiàn)給予了肯定，并結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和教學(xué)實際，與各位老師分享了自己通過講故事、時事分享等方法實施課程思政的途徑。大家感到其做法給學(xué)生留下了深刻的印象，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了課程思政的“潤物細(xì)無聲”，使與會教師受益匪淺。

趙明非老師表示自己在教學(xué)比賽中獲得了很多啟發(fā)，并中肯地提出自己的幾點感受和建議。首先，教師應(yīng)注意授課環(huán)節(jié)的完整性，且應(yīng)先從整體把握文章，而后再做細(xì)節(jié)方面的處理；其次，在實施課程思政的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所包含的課程思政元素和人文內(nèi)涵，而非將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生；再次，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)法的應(yīng)用；最后，希望學(xué)生能從教學(xué)中有所收獲。

呂元主任以幽默風(fēng)趣的語言對教學(xué)比賽中各位老師的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)：由于備賽時間較為緊張，一定程度上影響了參賽教師水平的發(fā)揮；有些老師在比賽中略顯拘謹(jǐn)，沒有完全放開。在日后的教學(xué)中，各位老師應(yīng)認(rèn)真思考如何在大學(xué)英語教學(xué)中滲透課程政治教育內(nèi)容，并幫助學(xué)生吸收消化。

大會的最后一項議程是關(guān)四平院長針對會議主題作總結(jié)性講話。

首先，在聽取了兩位教研組組長的工作匯報之后，關(guān)四平院長肯定了我院教研室活動開展的良好效果。關(guān)院長鼓勵各位老師在教研活動中暢所欲言，切磋琢磨，群策群力，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以達(dá)到共同進(jìn)步、同步提升的目的。

然后，關(guān)院長又一次強(qiáng)調(diào)了開展課程思政的重要性和必要性，辨析了課程思政和思政課程的區(qū)別。同時指出：在教學(xué)中，既要避免將課程思政強(qiáng)加于學(xué)生，又要避免用“兩層皮”“貼膏藥”等愚笨的辦法實施課程思政教學(xué)。

接著，關(guān)院長再次系統(tǒng)地指出了各位參賽教師在教學(xué)比賽中出現(xiàn)的一些問題：

1.對課文中的人文內(nèi)涵和思政元素的概括力不強(qiáng)，眼光不準(zhǔn)：這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是對課文主旨和段意的概括不恰切，不精煉；二是對課文中所包含的關(guān)鍵詞和重點句的把握不到位，講解不深透。

2.對人文內(nèi)涵和思政元素深度、廣度的把握不足。他舉出本次教學(xué)比賽中講解《蛙》這一課文的兩位老師作為成功的例證：認(rèn)為他們對課文內(nèi)涵深度的把握達(dá)到了要求，既能以中國傳統(tǒng)文化思想為根基，體現(xiàn)了歷史的厚度，又能夠恰當(dāng)聯(lián)系當(dāng)代社會環(huán)境保護(hù)問題的實際，有的放矢，縱橫交錯，引用“人與自然是生命共同體”“青山綠水就是金山銀山”等新理論也恰當(dāng)合理，達(dá)到了當(dāng)代文化的高度。

3.講解課文內(nèi)容時缺少對課文分析的整體結(jié)構(gòu)提綱。課文分析應(yīng)立足文本，從結(jié)構(gòu)入手，提煉各段落的關(guān)鍵詞，并在PPT上以綱要的形式巧妙地呈現(xiàn)，以提綱挈領(lǐng)。提綱絕不是照搬課文，而是教師教學(xué)思考整合成果的體現(xiàn)，學(xué)生亦可以通過提綱把握課程的主要內(nèi)容。

4.PPT制作的整體質(zhì)量一般。PPT忌諱整版原文搬家，一定要盡可能凸顯重點和難點，并與圖片、視頻等多種形式相結(jié)合，突出PPT的視覺性、藝術(shù)性和多元性。 另外，PPT是教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中不能喧賓奪主，而要緊密配合課文的講解，以求取得更好的教學(xué)效果。

5.對課文的理解不夠透徹。教師只有對文本理解透徹，才能把提綱列得觀點鮮明，層次清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在備課過程中，教師要勤于思考，善于總結(jié)。他希望大家在每一輪課程的講授中都能有新的收獲。

6.希望教師們通過自學(xué)提高自身對文本的分析能力和概括能力。對于之前學(xué)校和學(xué)院做的一系列培訓(xùn)和講座，各位老師的吸收程度不同，這種差異明顯地體現(xiàn)在這次教學(xué)大賽中。在日后的工作中，大家應(yīng)努力實現(xiàn)自我提升，促進(jìn)自身專業(yè)水平、文化素養(yǎng)的提升。

最后，關(guān)院長以《大學(xué)體驗英語》中三篇文體不同的課文為例，指導(dǎo)各位老師如何概括課文主旨、如何分析課文結(jié)構(gòu)、如何提煉關(guān)鍵詞語，如何建構(gòu)講授提綱……。院長這幾方面的總結(jié)和指導(dǎo)，使各位老師茅塞大開，收獲頗豐。

 

 

 

 

撰稿人：陳思妍

編輯：張明林? 崔旭