人文學院舉行新教師說課暨青藍工程簽約儀式

為促進教師之間的學習和交流，特別是幫助新教師更好地適應高校教師的教學工作和崗位要求，按照學校的部署，2月25日，人文學院在志存樓125教室舉行新教師說課暨青藍工程簽約儀式。人文學院院長關四平教授、中文系李晶主任、人文學院全體教師參加了此次教學活動。本次活動由李晶主任主持，包括五個環節：新教師說課，藍方教師和資深教師點評，系主任點評，院長總結；最后進行青藍工程簽約儀式。

第一位上臺說課的教師是中文系的陳玲玲老師。在正式說課前，陳老師介紹了自己和本新學期主講的兩門課程：大學寫作和大學語文。隨后，陳老師以大學寫作的教學內容為依托進行說課。陳老師的說課內容詳盡、完整。首先，她充分講解了課程、教材和課時計劃。此外，她做了6個環節的教學設計，環環相扣，內容豐富，教學方法科學合理。更令人驚喜的是陳老師還創新性地運用了思維導圖對教學內容進行梳理和總結，設計精巧，一目了然。陳老師的說課給大家留下了深刻的印象。

第二位說課的教師是外語部的郭林強老師，說課課程為《大學英語（二）》。郭老師的課程設計以深層次的教材分析、學情分析和新思路的引入為主。郭老師教學經驗豐富，課程設計非常具有啟發性。他的說課內容充分融合了教材中課文的文體特點和啟發式的教學手段，引導學生做深層次的思考，幫助學生建立長效的學習機制，令在場的教師們很受啟發。

兩位老師說課結束后，藍方老師隋金平上臺點評：她認為陳玲玲老師的備課態度非常端正，在課程的準備上特別下功夫。陳老師聲音洪亮，很有氣場。第二方面是課程環節很完整，教學方法也運用得當。

鄧大軍老師也肯定了陳老師的教學態度，在短期內認真地備課，并且條理清晰。思維導圖的運用是個亮點。教學設計可以串起整個課程，但教學內容可以再進行壓縮以符合時間要求。

李晶主任在充分肯定陳玲玲老師說課良好效果的同時，也提出了自己帶有建設性的教學建議：一是陳老師可以稍微放松一點，在面對學生的時候要做好表情管理；二是教學手段可以再豐富，例如加一個音視頻吸引學生，進行互動，加入案例討論，討論后再把內容體現在PPT上，三是不僅要備課還有備學生，了解學情，把握尺度。

楊芙蓉老師認為郭林強老師準備說課內容非常用心，從心理學的角度進行課程設計，提出了很新穎的教學思想理念，并運用于教學實踐活動，讓人受益匪淺。郭老師還把課程分為課前、課中和課后進行講解，不同階段布置相應的任務，以提升學生的學習效率和效果。同時楊老師建議郭老師也應該為B層班級樹立通過英語四六級考試的目標。

姚偉教授在以上老師評價的基礎上提出建議：首先要了解學生的基本情況，按照應用型大學的人才培養目標制定英語課程的教學模式，保證80%學生能聽得懂。 此外，郭老師可以通過自身的海外生活經歷帶給學生一些更為活躍的講課內容和學習態度。

最后，關院長發表總結講話。他認為這次說課很成功，相當圓滿。陳玲玲和郭林強兩位老師的到來為我們人文學院的教學團隊加入新鮮血液。兩位老師專業水平較高，理論素養過硬。陳老師是學文藝學的，具體說是中國古代文論，這正是中文系所需要的。陳老師的語言表達和專業基礎都很扎實。郭老師有海歸背景，英語水平很高。郭老師的課程設計很值得老師們學習。他在課程中體現較深的思想，包括文化思想、教育理論思想和心理學思想。同時郭老師講到了最關鍵的問題：提升對文章的認同（“為什么”優于“怎么”），建立文章與個人的聯系。這很符合我在上次金課大賽中提出的三個關鍵點：第一是文章寫了什么內容；第二是作者為什么要寫這個內容；第三是作者怎么寫的？郭老師提出講解課文時“核心是解釋制度背后深度文化原因”，這與我們強調的挖掘人文內涵與課程思政十分接近。此外，郭老師能夠要求學生對文章的理解程度進行量化的自我評價，以及對文章段落大意進行極為簡短的概括，這都很有啟發性。同時，關院長還提出了說課過程中發現的問題：首先PPT中文字的字號小，要充分考慮到學生的視覺感受，盡可能使頁面鮮明、清晰、有吸引力。其次，PPT的字體要選用具有美感的字體，同時把行間距調至合適的位置。第三，要注意突出每堂課的重點難點，把握課堂的時間。關院長高度評價這次說課活動，認為這不僅僅是完成工作任務，更是一次老師們互相學習交流、相互得到啟發的優質教研活動。

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活動的最后，青藍雙方教師進行了隆重的“青藍工程”簽約儀式，為此次新教師說課畫上了圓滿的句號。

撰稿人：李菲菲

編輯：李佳頎? ?王嘉祺