2023年10月28日，人文學院組織我校師生赴遼寧大學參加2023年遼寧省普通高等學校大學外語挑戰(zhàn)賽暨2023“外研社 國才杯”“理解當代中國”遼寧省賽區(qū)決賽，賽項分為寫作，閱讀和演講比賽，經(jīng)過激烈競爭，最終共獲獎十項。其中教師獲指導教師省級銅獎五項；學生獲省級比賽銅獎五項。獲獎名單如下：
一、寫作賽項
網(wǎng)媒本 ?2201徐小鷗，指導教師：姚偉老師；
大數(shù)據(jù) ?2201樸虹霏，指導教師：李菲菲老師；
姚偉老師
李菲菲老師
二、閱讀賽項
文學本 ?2203全嘉悅，指導教師：武芳老師；
文學本 ?2203趙雨杰，指導教師：武芳老師；
???????????武芳老師
三、演講賽項
網(wǎng)媒本2103王駿，指導教師：張娜老師。
??????????張娜老師
? 2023年遼寧省普通高等學校大學外語挑戰(zhàn)賽暨2023“外研社·國才杯”“理解當代中國”全國大學外語能力大賽英語組省賽設置演講、寫作、閱讀、翻譯（分筆譯、口譯）分賽項，深入推進“三進”工作，堅定“四個自信”。大賽采用校賽、省賽、國賽三級賽制。校賽于5月至10月舉行，經(jīng)過幾位指導教師數(shù)月來的悉心指導和學生在賽場的激烈角逐，幾位選手脫穎而出，并于10月28日赴遼寧大學參加省賽。
2023“外研社 國才杯”“理解當代中國”遼寧省賽區(qū)決賽由許佳歡老師和賈倩老師作為領隊老師帶領學生參賽。兩位老師不辭辛勞，細心的幫助我校參賽同學熟悉大賽章程、叮囑注意事項、并鼓勵同學取得優(yōu)異成績。
許佳歡老師與學生合影
賈倩老師
?
? 大賽考查演講、寫作、閱讀、翻譯等多種外語應用能力，同時也展現(xiàn)了我校外語教學成果，人文學院將一如既往打磨外語教學，打造賽教融合育人模式，助力培養(yǎng)更多有家國情懷、有全球視野、有專業(yè)本領的國際化高層次外語專業(yè)人才和復合型外語人才。
撰稿 | 張娜
編輯 | 李佳頎 王鑫鑫
]]>人文學院2021級漢語言文學專業(yè)一班杜碩、趙青燕同學正是這群青年的優(yōu)秀代表。杜碩的散文作品《當我重回那條河》刊登在《沈陽日報》“萬泉”副刊，與女真，李民（李銘）兩位名家同列！萬泉副刊，有近七十年歷史。國內(nèi)名家，如汪曾祺，史鐵生，賈平凹等各路豪杰均在此演練過絕技！沈報也是東北發(fā)行量最大的報紙，影響廣及四方。趙青燕的詩歌作品《偶遇一場音樂會》、《童年》刊登在《朝陽日報》，《朝陽日報》創(chuàng)刊于1973年，由中共遼寧省朝陽市委主辦，是中共朝陽市委機關報。二位同學美文小荷初露，風致綽約，牛刀小試，值得稱許！
二位同學在人文學院教師劉恩波的指導下，結合專業(yè)特色與課程特點，以助力學生發(fā)展為宗旨，關愛并指導學生文學閱讀與寫作，提升學生文學興趣與技法，促進學業(yè)發(fā)展與專業(yè)拓展，培養(yǎng)學生高雅趣味與品格，助力書香校園建設。杜碩同學的散文作品主題：以家鄉(xiāng)河為背景，展開一系列聯(lián)想及抒情，表達了對故鄉(xiāng)河的深切情感，并對血緣密碼、人文歷史相關方面進行延伸思考。趙青燕同學的詩歌《童年》以歷經(jīng)生活洗禮的中年人對童年的追憶為主題，《偶遇一場音樂會》以人類與自然共舞為主題，體現(xiàn)了對生命的贊美，對自然的歌頌。
近年來，在遼寧傳媒學院“為國家培養(yǎng)人才，為行業(yè)輸送精英”辦學使命引領下，人文學院高度重視結合專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，拓展學生的文學知識，提高學生人文素養(yǎng)，營造校園人文氛圍，積極投稿，執(zhí)筆為文，落字入心。兩位同學作品的發(fā)表表既是對人文學院學子寫作能力的肯定，激發(fā)了學生積極創(chuàng)作的潛力與熱情，也是學院加強內(nèi)涵建設的探索與實踐，為推進省級一流專業(yè)建設奠定了基礎。
?附學生介紹：
杜碩，2002年出生于山東濟寧。個人愛好：寫作、音樂、繪畫。
憑著對外界事物無比敏銳細致的感知能力，將這種感受轉化為文字，用細膩的文筆描繪世界、抒發(fā)感情。
趙青燕，2002年出生于遼寧朝陽。個人愛好：閱讀，唱歌。
在文學概論教師劉恩波的悉心指導下，她的文筆經(jīng)過錘煉顯得更加嫻熟流暢。這兩首詩歌，文筆流暢，如行云流水。
下面一同來欣賞作品：
當我重回那條河
???????????????????? 杜碩
? 天光破曉，蒼穹將星子贈予河流，我折一叢葦葉，苦澀的味道附上我的衣角，那河又回到我身旁。
葦葉的氣味愈加濃烈，充斥著我的眉眼鼻息。碧綠的葦葉在風中翻滾，木船從河的那岸滿載一船晨光駛來，岸上還未建起冒著濃煙的高房，明珠樣的水花忽而攀上荷的裙角，是什么驚擾了這片安詳？是我年輕的祖母，青絲還未染上霜雪，皺紋也還未堆上眼角，柔荑劃過水面，那雙飽滿有神的雙眼溫柔地注視著河邊玩耍的兒子，細碎的陽光從他們身旁穿過，灑落在河面上，波浪將它翻卷成點點光亮，于是河里也有了星辰。它隨流水從祖母洗衣的指間穿過，在我父親的童年中閃爍。我讓葦葉隨風飄蕩，落地長成一片碧綠的海洋，水波溫柔地親吻河岸生長著的蒲草，“這河養(yǎng)育了我們一代又一代的人，是母親河啊……”祖母的話從孩童的耳邊經(jīng)過，隨風從蘆葦叢穿過，卻在我的耳畔間停滯不前。
蓬松的葦花從我手中的葦葉上飄落，隨風去向四方，落在花生秧上，落在女孩的羊角辮上，她小小的個子似乎要被葦叢吞沒，她眼中的河是從未見過的波瀾壯闊。一旁祖母的臉龐被河水映照地紅潤鮮亮，只是河水的波紋已悄悄附上了眼角，楊柳風緩緩吹過，一顆顆嫩綠的蓮子從祖母因常年勞作而布滿老繭的手上經(jīng)過，遞到女孩手上，我聽見老祖母緩緩說道“蓮心苦喲，吃了有益處的。像日子，吃點苦總是值得的。”年幼的女孩不懂，只惱著清甜的蓮子何苦要生著苦澀的蓮心，葦葉的氣味彌漫在空氣中，岸上的西瓜藤在濕潤的泥土里一寸一寸地生長，網(wǎng)欄里的家雁挺起胸脯撲動著灰褐色的翅膀，女孩就這樣嚼著微苦的蓮子走過故鄉(xiāng)的河，走過光陰的河，走向我的影子里去。我折一叢葦葉，回到那河旁。
生命的來處與去處在河中浮現(xiàn)。
我俯瞰河中流淌千年的水，是否有著我祖輩留下的喃喃低語？是否有著我先輩留下的細細沉吟？歲月被延長，流年被喚醒。這是流淌著血脈的河，是記載著家族的河，牽連著，羈絆著我們的，原不是河，一代一代的人們在這里耕作生息，將血緣的密碼傳給后人。河已不再是河。我注視著河的兩岸，我的曾祖母是否在這里漿洗過藍底白花的布裙，我的老祖父有沒有在這里收起雪白的漁網(wǎng)？生命的脈絡在水中隨波浪匯集，出現(xiàn)在我眼前。河已不再是河。
葦葉苦澀的氣息夾雜著水藻的腥氣蔓延，伴我回到那河旁。我看見河里的白鰱想要躍出水面，土琵琶彈著不變的老調(diào)，冒著濃煙的高房已在河邊建起，天色漸晚的時候，傍水而居的人們?nèi)匝章涠⒌牧晳T熄滅了漁火，汽船從河上快速駛過，驚起水中的白鵝，鄉(xiāng)人用皸裂的手慢慢地織著捕魚的網(wǎng)。河水忽而不再流淌，蒸發(fā)成茫茫白霧。我定睛看去，匯成白霧的水珠里凝聚著的，原是祖輩們留給后代的無窮的精神財富，以及無形的教誨熏陶，勤勞勇敢，吃苦耐勞，敬畏自然，令河水不息流淌著的原來不是水，而是這些無價的精神與信仰。天空贈予河流光的碎片于是河里有了星辰，河因陸地沒有波浪于是折射出光影掛在房檐之上，而我的祖輩們，你們把這條布滿星子的河留給了我。
我在霧中奔跑，葦葉的汁液浸到我的手上。白霧又匯聚成河，奔向四方。那河又回到我身旁。歲月在河中洗盡鉛華，血脈與精神是否已成為河底最深的淤泥？任水流沖刷，絲毫不減一絲一毫，繼續(xù)向來往的兒女寄以最深切的言語。我掬一捧河水，讓河親吻我的臉龐，我要牽著她的手，讓她告訴我千年前的境況，告訴我河底有沒有大禹留下的息壤。我隨她在蒲草上奔跑，葦葉的氣味蔓在她的周際，她只哼著古老的小調(diào)，卻不回答我的問題，只笑著把我手中的葦葉折成舟，與我一同乘舟游于河上。我聽見水車在轉動，聽見綠綺被彈響，我看見已經(jīng)被淹沒的土地又顯露回水面上，看見布滿銅銹的古幣在淤泥中沉睡，沒有發(fā)芽的稻種在水中浮沉。
這世上的千萬條河流出現(xiàn)在我眼前，它們星羅棋布的分布在廣袤的土地上，聯(lián)系著河的兩岸，聯(lián)系著古往今來，它們無孔不入滲透著每一寸土壤，悄無聲息的將人們聯(lián)系在一起。令那河奔騰不息的，是水的流動嗎，更是人類文明留下印記讓它綿延不斷，它們?nèi)趨R聚集將世界聯(lián)系。我望見河的那端，亞當在拯救洪水中的生靈，恒河中的人們在虔誠的聆聽心跳，河的這岸，伏爾加河的纖夫在烈日下行走，長江中的禾苗在向上抽長。她垂下密密的眼簾，只見日暮西沉。
河流將星子還給蒼穹，葦葉的氣息融入黑夜。
我已不在河旁，而河在我。
偶遇一場音樂會（外一首）
趙青燕
微風輕柔拂面
云朵漂浮不定
轉角間
偶遇一場為大自然演奏的音樂會
三五好友
同赴一場春日宴
湖水被涂上高光
波光粼粼
雀兒聽得津津有味
在枝頭拍手叫絕
童年
趙青燕
正在海邊沐浴的石頭
被孩子撿起
埋進沙里
大人們也拿著工具
幫忙辦這場葬禮
恍惚間
回頭看
原來被埋葬的不是石頭
是童年。
撰稿人：佟彤
編輯：李佳頎?孫天如
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此場比賽，由外語部呂元主任主持，學院共有4位教師登臺講授。人文學院關四平院長、中文系黨菲菲主任同全院教師一起觀看了這場精彩的比賽。
首先上場的是張璐老師，她的授課內(nèi)容是大學體驗英語綜合教程基礎目標下的第五單元課文《Ways to Success（成功之路）》。張璐老師立足課文內(nèi)容，適度挖掘，逐步展開。講解過程邏輯清晰，針對每個事例選擇關鍵詞，啟發(fā)學生對課文的理解及對人文內(nèi)涵的挖掘，課堂內(nèi)容充實而飽滿。
第二位參賽展示教師是張娜老師，她的授課內(nèi)容是大學體驗英語綜合教程提高目標下冊第一單元課文《The Unsung Heroes（無名英雄）》。張娜老師利用一段感人肺腑的父愛主題視頻作為課程導入，自然妥當。對課文結構講解清晰明了，寫作特色分析到位。授課過程中一些啟發(fā)式的提問環(huán)節(jié)也設計得巧妙合理。
第三位參賽展示教師是趙明非老師，他的授課內(nèi)容是大學體驗英語綜合教程提高目標下冊第二單元課文《One Question You Should Ask about Every Job（求職時必須問的一個問題）》。趙老師課程環(huán)節(jié)緊密，授課邏輯清晰，將文章內(nèi)容及主題清晰地展現(xiàn)出來，提煉總結出課文背后深刻的人文內(nèi)涵，在課程最后為學生推薦《一生的旅程》等求職主題相關的書籍，充分展現(xiàn)了教師扎實的基本功、精心準備的專業(yè)精神及對學生學習就業(yè)的關心指導。
第四位參賽展示教師是朱芳芳老師，她的授課內(nèi)容是大學語文課文《長恨歌》，朱老師通過自導自演的視頻《穿越長安城》，帶領學生夢回大唐。她從白居易生平、題目解析、文本解讀三個方面呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。朱老師聲音優(yōu)美，表達流暢，思路清晰，方法豐富。
最后，呂元主任對整個參賽展示做了總結，他說本場比賽是此次”鑄造金課“系列賽的結束，同時也是下一階段評估“磨課”的開始。在這個過程中，人文學院課堂教學質(zhì)量將會更上一層樓，這對老師們未來的教學提出了更高的要求，寄予了更大的期望。
本次”鑄造金課“比賽為我院教師搭建了一個自我展示、學習交流的平臺，對調(diào)動廣大教師教學積極性、全面提升教師的教學水平、提高學院整體教學質(zhì)量有重要的促進作用。
撰稿人：賈倩
編輯：李佳頎? 孫天如
]]>2022年“外研社·國才杯”全國英語演講、寫作、閱讀大賽已正式啟動。為營造良好的外語學習氛圍，進一步提升我校大學生的英語綜合應用能力，人文學院的各位英語教師積極宣傳，組織學生報名，利用業(yè)余時間輔導學生參賽。
經(jīng)過激烈的角逐和比賽，遼寧傳媒學院校內(nèi)比賽結果如下。
其中，呂青秀、周欣雨、朱貴文、高旭、王若琪同學將分別參加口語、閱讀和寫作的省級復賽。
???????????????????????????????????????????????撰稿人：李晶
編輯：張明林
]]>人文學院中文系2011級2101班王子丹同學的《沁園春?長沙》獲得省級一等獎，指導教師為中文系汪金柱老師、鄧大軍老師；中文系2011級2102班呂青秀同學的《“詠唐詩，頌經(jīng)典”——讓中華詩詞流傳萬世》獲得省級三等獎，指導教師為中文系汪金柱老師；中文系2011級2102班紀美竹同學的《夏日南亭懷辛大》微課堂獲得省級優(yōu)秀獎，指導教師為中文系汪金柱老師、鄧大軍老師；中文系2011級2101班張文靜同學的《春風十里，楊柳青青》微課獲得省級優(yōu)秀獎，指導教師為任暉老師；中文系2011級2102班陳蕙杰的《蘭亭集序》微課獲得省級優(yōu)秀獎，指導教師為任暉老師，中文系鄧大軍老師、汪金柱老師榮獲“優(yōu)秀指導教師”獎勵。
此次大賽，充分展示了人文學院師生良好的業(yè)務技能和高素質(zhì)的職業(yè)風采。這種“以賽促教，以賽促學”的方式，不僅是對人文學院師生教學成果的檢驗，也提升了學生的實踐動手能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，參賽同學表示，在此次比賽中受益匪淺，會再接再厲，為學校爭取更高的榮譽！
撰稿人：武芳
編輯：張明林
]]>人文社科學院針對本次教學團體賽高度重視：一是學院以重點培養(yǎng)種子選手為抓手，帶動其他教師積極投入到本次教學競賽中，從而實現(xiàn)全院教師共同參與的目的；二是學院以教師團隊李晶、武芳及李可心三位老師為代表，進行重點培養(yǎng)和指導，達到提升精英教師在全校教師隊伍中的核心競爭力的目標；三是學院采取教育資源共享模式，由學院領導、精英教師分享教學理念、教學設計、教學經(jīng)驗，從而達到全學院教師共同進步，教書育人能力提升到一個新的臺階。
教室團體賽決賽分說課，現(xiàn)場教學展示和問題答辯三個環(huán)節(jié)組成。三位老師賽前準備扎實，現(xiàn)場發(fā)揮出色，充分展現(xiàn)出人文社科學院青年教師隊伍的精神風貌。
首先上場的是李晶老師。李晶老師的說課環(huán)節(jié)圍繞著教學大綱、教材、教學方法與手段、學生情況、教學設計及過程，理論依據(jù)及創(chuàng)新點等六大模塊展開。在剖析了教學大綱的培養(yǎng)目標后，結合教材的選取，學生情況選取教學方法。李晶老師教學設計以師生及生生互動來引出話題，充分討論后由教師立足文本進行解讀講解達到學生認知，結合相關案例分析來總結文本理論，并對案例實操達到實踐效果，最后通過概括總結提綱挈領、潤物無聲地達到課程思政的目的。這一設計不僅是學生的參與度與知識的獲得逐級推進，也使得人文內(nèi)涵和人文素養(yǎng)得到加強和升華。在創(chuàng)新點方面，結合選取展示的課程內(nèi)容，李晶老師注重學生能力與素養(yǎng)的提升，以英語新聞為案例教學做到理論聯(lián)系實際讓學生充分體驗后逐級建構學生的價值觀念。在現(xiàn)場教學展示環(huán)節(jié)，李晶老師選取了大學英語（一）第二單元Why Study Humanities？《為什么要學習人文學科》這一課，教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，師生互動及生生互動相結合清晰的剖析出文章的脈絡與主題內(nèi)涵。李晶老師又以BBC新聞惡意報道，將我國新疆女孩務工事件視為中國迫害少數(shù)民族人民的案例，剖析英語新聞報道中用詞不當引發(fā)故意歪曲事實的現(xiàn)象來激勵學生擁有質(zhì)疑及探究精神去探索真相及真理。這與文章中人文學科學習意義是完全契合的。這讓學生實實在在的體驗了文章的人文內(nèi)涵在現(xiàn)實中的應用。整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了OBE理念與課程思政的完美融合。
其次上場的是武芳老師。武芳老師的說課環(huán)節(jié)也圍繞著學校規(guī)定的六個方面展開。武芳老師將文本分析作為教學重點，并將寫作特色與人文內(nèi)涵的挖掘作為教學難點。課程設計也以小組合作法及互動交流法展開。在現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)，武芳老師選取了大學英語（三）第一單元Tree Frog《樹蛙》一課為教學展示。武芳老師首先以復習和導入部分帶同學們走入課文，并以文章體裁為問題引導學生尋找相關信息。在段落結構分析部分，武芳老師以文章段落大意為主導，引導學生進行分段。在文章閱讀過程中，又以小組討論形式進行關鍵信息填空，所填單詞恰恰是后續(xù)文本分析的重要依據(jù)。在每一段落部分，武芳老師與同學們都總結出了文章的啟示及同學們的感受。通過文章的學習，同學們也充分理解了作者從提出問題到觀察發(fā)現(xiàn)甚至自省得到結論，那就是我們與動物是共生共存在地球上的，我們有責任保護好我們共同的家園。通過講解文章象征的寫作手法，武芳老師循序漸進地引導學生得出人文內(nèi)涵的主題，即天人合一的思想。我們都認識到了人與自然是生命共同體，這一國家思想也激勵著我們每一個人去踐行。
最后上場的是李可心老師。李可心老師的說課環(huán)節(jié)也按照學校規(guī)定的六個方面進行。李可心老師主講素質(zhì)拓展課程，他重點強調(diào)了素質(zhì)拓展課程的特點，即集運動、心理學、管理學及綜合素養(yǎng)為核心項目的體驗式課程。這門課以“學生為中心”為指導思想培養(yǎng)學生探索、解決問題的能力，團隊協(xié)作溝通的能力，進而培養(yǎng)學生正確的自我認知及價值觀塑造等。體育類課程以學生俱樂部的自主性學習為主導沉浸體驗式學習模式來提高學生的學習激情，感受團隊學習的樂趣。在現(xiàn)場說課環(huán)節(jié)中，李老師帶著學生做“萬里長城”項目，學生們組隊選出隊長并設計隊名和口號，讓學生們首先形成了小型凝聚力，以萬里長城的形象引起學生的文化共鳴，為開展后續(xù)活動提供了認知層面的意識，而在實施活動過程中又循序漸進逐步提升難度，學生在參與中不斷挑戰(zhàn)，團隊共同突破難關。結束后由組員討論，隊長總結發(fā)言，同學們不僅鍛煉了自身的運動能力，也通過團隊溝通磨練了攻破難關、迎難而上的毅力。
在團隊問題答辯環(huán)節(jié)，三位教師也分別結合本次課堂教學，談了自己選擇教學方法和教學手段的依據(jù)。三位教師均根據(jù)學情選取了啟發(fā)式教學法及小組研討法。通過這兩種方法，提升學生參與度及學習主動性和積極性。課堂教學效果明顯。李晶老師與武芳老師在大學英語課程中采用了體驗式、互動式教學法。李晶老師表示體驗式教學法中教師注重對文本的研究和解讀，同時會進行外延式拓展，訓練學生創(chuàng)新能力和批判性思維能力等。李可心老師補充說明在體育課中應用情景教學，通過創(chuàng)設環(huán)境，使學生可以快速的進入到課程主體教學中。同時在不斷的研討中獲得良好的學習感受和知識積累。
此次決賽，人文社科學院青年教師全員參與現(xiàn)場觀摩。三位教師為人文社科學院的青年教師們樹立了標桿，我們在三位教師身上學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗，并立志在未來的教學實踐中不斷提升教學水平。
?撰稿人：張璐
編輯：張明林、王冰玥
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人文學院領導班子對這次會議非常重視，進行了精心安排和設計：會議分為兩個階段：第一階段是分組討論，為的是每個教師都有發(fā)言機會，并要求每個教師都要發(fā)言，略談優(yōu)長，詳說不足，并提出改進辦法。第二階段是大會交流。
大會伊始，呂元主任簡要說明了大會議程后，教研組長金明輝老師和許佳歡老師分別代表基礎教研室和英語教研室，向大會匯報各組討論的情況：包括各位老師對初賽講課整體存在的共性問題的討論和交流成果。金老師將基礎教研室總體討論的情況歸結為四點：第一，在課程思政實施方面，教師應充分考慮對思政元素挖掘的準確性，避免對原文的曲解。第二，中英文在授課過程中交叉使用的比例應結合各班學生的英語水平。第三，PPT的制作要在精美的同時，體現(xiàn)教師的教學思路和層次性。第四，在教學中要為學生搭建“腳手架”，即加入虛擬的互動場景，從學生的角度出發(fā)，引導學生思考，幫助學生更有效地學習。
許佳歡老師代表英語教研室從“準確度”和“深度廣度”層面提出了各位老師在教學中實施課程思政的一些困惑，如：怎樣準確捕捉課文中的思政元素和思政點，避免過度解讀的現(xiàn)象出現(xiàn)，并將思政元素“無痕”地融入教學內(nèi)容，真正做到“潤物細無聲”；再如，如何將人文內(nèi)涵和思政內(nèi)涵實現(xiàn)有機統(tǒng)一，使學生既能獲得理性知識，又能增長見識。
通過他們的匯總和匯報可見，各組討論效果良好，大家發(fā)言積極踴躍，認真思考，達到了團體賽初賽的初衷和預期目標。
大會的第二項議程是擔任初賽評委的幾位老師對初賽進行點評和總結。
首先是老教授姚偉率先發(fā)言：姚偉教授對各位參賽教師的表現(xiàn)給予了肯定，并結合自己的工作經(jīng)歷和教學實際，與各位老師分享了自己通過講故事、時事分享等方法實施課程思政的途徑。大家感到其做法給學生留下了深刻的印象，極大地提高了學生學習的積極性，實現(xiàn)了課程思政的“潤物細無聲”，使與會教師受益匪淺。
趙明非老師表示自己在教學比賽中獲得了很多啟發(fā)，并中肯地提出自己的幾點感受和建議。首先，教師應注意授課環(huán)節(jié)的完整性，且應先從整體把握文章，而后再做細節(jié)方面的處理；其次，在實施課程思政的過程中，老師可以引導學生思考課文中所包含的課程思政元素和人文內(nèi)涵，而非將自己的想法強加于學生；再次，在教學中應體現(xiàn)出教學法的應用；最后，希望學生能從教學中有所收獲。
呂元主任以幽默風趣的語言對教學比賽中各位老師的表現(xiàn)進行了總結：由于備賽時間較為緊張，一定程度上影響了參賽教師水平的發(fā)揮；有些老師在比賽中略顯拘謹，沒有完全放開。在日后的教學中，各位老師應認真思考如何在大學英語教學中滲透課程政治教育內(nèi)容，并幫助學生吸收消化。
大會的最后一項議程是關四平院長針對會議主題作總結性講話。
首先，在聽取了兩位教研組組長的工作匯報之后，關四平院長肯定了我院教研室活動開展的良好效果。關院長鼓勵各位老師在教研活動中暢所欲言，切磋琢磨，群策群力，互相學習，取長補短，以達到共同進步、同步提升的目的。
然后，關院長又一次強調(diào)了開展課程思政的重要性和必要性，辨析了課程思政和思政課程的區(qū)別。同時指出：在教學中，既要避免將課程思政強加于學生，又要避免用“兩層皮”“貼膏藥”等愚笨的辦法實施課程思政教學。
接著，關院長再次系統(tǒng)地指出了各位參賽教師在教學比賽中出現(xiàn)的一些問題：
1.對課文中的人文內(nèi)涵和思政元素的概括力不強，眼光不準：這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是對課文主旨和段意的概括不恰切，不精煉；二是對課文中所包含的關鍵詞和重點句的把握不到位，講解不深透。
2.對人文內(nèi)涵和思政元素深度、廣度的把握不足。他舉出本次教學比賽中講解《蛙》這一課文的兩位老師作為成功的例證：認為他們對課文內(nèi)涵深度的把握達到了要求，既能以中國傳統(tǒng)文化思想為根基，體現(xiàn)了歷史的厚度，又能夠恰當聯(lián)系當代社會環(huán)境保護問題的實際，有的放矢，縱橫交錯，引用“人與自然是生命共同體”“青山綠水就是金山銀山”等新理論也恰當合理，達到了當代文化的高度。
3.講解課文內(nèi)容時缺少對課文分析的整體結構提綱。課文分析應立足文本，從結構入手，提煉各段落的關鍵詞，并在PPT上以綱要的形式巧妙地呈現(xiàn)，以提綱挈領。提綱絕不是照搬課文，而是教師教學思考整合成果的體現(xiàn)，學生亦可以通過提綱把握課程的主要內(nèi)容。
4.PPT制作的整體質(zhì)量一般。PPT忌諱整版原文搬家，一定要盡可能凸顯重點和難點，并與圖片、視頻等多種形式相結合，突出PPT的視覺性、藝術性和多元性。 另外，PPT是教學的輔助手段，在教學中不能喧賓奪主，而要緊密配合課文的講解，以求取得更好的教學效果。
5.對課文的理解不夠透徹。教師只有對文本理解透徹，才能把提綱列得觀點鮮明，層次清晰，邏輯嚴謹。因此，在備課過程中，教師要勤于思考，善于總結。他希望大家在每一輪課程的講授中都能有新的收獲。
6.希望教師們通過自學提高自身對文本的分析能力和概括能力。對于之前學校和學院做的一系列培訓和講座，各位老師的吸收程度不同，這種差異明顯地體現(xiàn)在這次教學大賽中。在日后的工作中，大家應努力實現(xiàn)自我提升，促進自身專業(yè)水平、文化素養(yǎng)的提升。
最后，關院長以《大學體驗英語》中三篇文體不同的課文為例，指導各位老師如何概括課文主旨、如何分析課文結構、如何提煉關鍵詞語，如何建構講授提綱……。院長這幾方面的總結和指導，使各位老師茅塞大開，收獲頗豐。
撰稿人：陳思妍
編輯：張明林? 崔旭
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比賽正式開始之前，呂元主任說明了本次比賽的宗旨和各位參賽教師的比賽順序。本次比賽共有12位青年教師參加。各位教師均準備充分，展示了精心的教學設計、良好的教學技能、深厚的語言功底和各具特色的教學風格，挖掘了課程中的人文內(nèi)涵和課程思政元素。其精彩的語言表達、豐富的信息化教學手段、啟發(fā)式的教學方法，呈現(xiàn)出一堂堂精彩生動的大學英語課程 ，給現(xiàn)場評委和觀摩老師們留下了深刻的印象，展現(xiàn)了我院教師的整體教學水平和專業(yè)實力。
金明輝老師
李晶老師
黨菲菲老師
胡風麗老師
李菲菲老師
李虹老師
武芳老師
??許佳歡老師
張娜老師
賈倩老師
張璐老師
李佳頎老師
? 評委們本著公平公正的原則和嚴肅認真的態(tài)度，對各位教師的綜合表現(xiàn)進行了打分。經(jīng)過三個小時的激烈角逐，最終人文社科學院推薦李晶、武芳、李可心三位老師參加學校首屆青年教師教學團體賽復賽。
比賽結束后，呂元主任對各位參賽教師的表現(xiàn)進行了簡要點評。
最后，關四平院長針對本次教學比賽進行了總結，并提出了寶貴的指導意見。關院長對各位參賽教師的認真態(tài)度和充分準備給予肯定的同時，也明確指出本次比賽中存在的一些共性問題和各位老師進一步努力的方向：
- ? 對課文內(nèi)容蘊含的思政元素和人文內(nèi)涵應正確挖掘。教師對人文內(nèi)涵、課程思政元素的挖掘和解讀要以課文文本為基礎，避免對文本內(nèi)容有曲解、誤解或隨意發(fā)揮的成分。
- ? 對課程內(nèi)容應進行深度和廣度的合理拓展。對課程思政元素的挖掘必須要在立足文本的基礎上深度解讀，強調(diào)挖掘的深度和廣度。
- ? 對PPT的使用應發(fā)揮其形象性、實效性、多元性的優(yōu)長。課堂上PPT的使用應廣泛、多樣化，并有利于對課文內(nèi)容的解讀。PPT中的內(nèi)容應是教師對授課內(nèi)容進行深度思考的結果，而非課文原文的“搬家”。
- ? 英語與漢語交叉運用應比例適當。尤其在傳達課程思政元素和人文內(nèi)涵時，教師應充分考慮英語水平不高的同學，適度使用漢語，讓所有學生都能領悟并接受，達成教學目標中的價值目標。
- ? 互動中對問題的設計應達到應用本科的高度。問題的設計是教師教學水平的體現(xiàn)。教師設計的問題應具有啟發(fā)性，值得學生思考。學生通過思考可以真正把握人文內(nèi)涵，從而提高教學效果。
- ? 教師的演講藝術和教學激情應進一步提升。關院長認為參賽教師授課時的激情略有欠缺，有些老師略顯拘謹。一個好的老師一定是充滿激情的，是投入的。在授課過程中，教師的聲音、語調(diào)、表情應具有講演藝術性，這也是與學生溝通交流的途徑，可以提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力。
撰稿人：陳思妍
編輯：張明林? 崔旭
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? 本次比賽由遼寧傳媒學院第六屆校園文化藝術節(jié)組委會主辦，人文社科學院承辦。本次英語戲劇大賽是為迎接遼寧傳媒學院校慶30周年而舉辦，目的是激發(fā)同學們學習英語的興趣和熱情，營造良好的英語學習氛圍，豐富校園課余文化生活，以賽促教，提升全校大學生的人文素養(yǎng)。本次英語大賽參賽劇目內(nèi)容積極向上，富有人文內(nèi)涵，節(jié)目形式新穎且原創(chuàng)。
? 本次大賽的初賽從4月19日就已經(jīng)拉開帷幕。初賽采用英語課堂隨堂進行的方式，以班級為單位報名，大一年級以分層班級為單位報名，英語授課教師作為戲劇指導教師，并擔任評委，教師在課上進行現(xiàn)場指導和課下幫扶。
? 復賽在5月26日開始進行，復賽中，評委老師和同學們犧牲了三天的中午休息時間，表演的同學們展示出了高水平的競技狀態(tài)，經(jīng)過激烈的競爭選拔工作，最后決出八個劇目進入決賽。
? 決賽開場前，會場內(nèi)已是座無虛席。蒞臨本次比賽的領導和嘉賓有：人文社科學院關四平院長，工商銀行沈北支行經(jīng)理陳錫彬，工商銀行沈北支行客戶經(jīng)理薄莉君，基礎部呂元主任，基礎部陸芳蕊主任，體育部肖劍平主任。
? 比賽中，各個劇目中參演同學們的表現(xiàn)惟妙惟肖，聲情并茂，展現(xiàn)出了我校學生德能日進的精神風貌。劇目表演中的服裝道具準備充分，緊貼劇目主題。演員表演全身心投入到劇情中，具有極強的感染力和觀賞性。將觀眾帶入到一個又一個劇情場景中，劇目既有國際視野，也不失本土情懷。既有古裝歷史題材，也不乏流行元素。既有人間的真情實感，也有童話世界的美好展現(xiàn)。既有人文內(nèi)涵的豐富性，又有審美愉悅的層次性，同時體現(xiàn)了英語學習的應用型。本次比賽是一場非常成功且達到了新高度的英語戲劇大賽。
? 賽后，人文社科學院姚偉教授，對參賽隊伍的英語能力方面的表現(xiàn)進行了專業(yè)性的點評，對參賽選手們的精彩表現(xiàn)給予了充分肯定和高度贊揚，并且對參賽選手進行了英語語言運用方面的指導，對選手們寄予了厚望。
? 本次活動最后，基礎部主任呂元為這次大賽做了總結，他首先向蒞臨現(xiàn)場的各位領導、評委老師、志愿者表示了由衷的感謝。接下來對贊助本次大賽的工商銀行沈北支行表示感謝和敬意，然后對同學們的專注的態(tài)度和全情投入的表演給予了高度的肯定。他對參賽選手寄以很大期望，希望大家在現(xiàn)有的基礎上，取得更好的成績。對于沒有進入決賽的同學們，也給予了鼓勵，激勵他們不斷進步，成功就在不遠處。
? 本次第四屆英語戲劇大賽的成功舉辦，進一步體現(xiàn)了學校濃厚的文化氛圍，表現(xiàn)了學生們良好的人文素養(yǎng)。隨著人文社科學院大力推動應用型學院的建設步伐，體現(xiàn)了我校人文內(nèi)涵教育的成果。比賽激發(fā)了我校學生學習英語、應用英語的興趣，為大學生們提供了自我展示的平臺，展現(xiàn)了當代大學生的精神風貌，為全校營造了良好的英語學習環(huán)境。
撰稿人：盧思函
編輯：張明林 崔旭
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關四平院長致辭，強調(diào)了舉辦本次大賽的意義，并宣布大賽開幕，汪金柱老師宣布了大賽的規(guī)則，本次大賽重點考查學生們PPT的制作水平，包括：母版的制作、特色動畫效果的制作、主題突出、版面簡潔、視覺效果佳…
經(jīng)過一個小時的比拼，經(jīng)過評委會的嚴格評審，比賽產(chǎn)生了各級獎項：
一等獎2名：翟志遠、孫書龍
二等獎4名：陳美同、王瑀鍵、李翱翔、王天奇
三等獎6名：郭舒涵、王鳳旭、李佳琪、郭永龍、姚爽、楊佳欣
優(yōu)秀獎8名：馮佳彤、那藝馨、鄒鎮(zhèn)遠、鄒濛竹、劉雅欣、黃瑩、韓池、王芊懿。
這次大賽的主題是回首遼傳30年，是人文社科學院為遼寧傳媒學院建校30周年獻上的一份禮物，是全面貫徹學校建立應用型大學的一次有益的實踐活動，不僅考查了學生基礎知識的掌握情況，而且通過大賽更進一步激發(fā)了學生們的設計潛能，豐富了應用型人才培養(yǎng)的路徑——以賽促學。今后學院將不斷開展相關活動，進一步豐富學生們的日常生活，為全面提升學生的動手能力、理論聯(lián)系實際的能力做出更好的服務。
撰稿人：汪金柱
編輯：張明林 崔旭
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