會議伊始，李晶主任向新同學(xué)們致以滿懷熱情、飽含溫暖的歡迎辭。簡要介紹了學(xué)院概況、學(xué)院定位、學(xué)院師資和歷屆學(xué)生參賽獲獎、取得殊榮等情況。

會議第二項，人文學(xué)院院長關(guān)四平教授從四個維度詳細講解了漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，從兩大方面概括講解了中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的突出辦學(xué)特色，還就專業(yè)學(xué)習(xí)的方法提出了三點建議和殷切期望：希望同學(xué)們做到手不釋卷，苦讀鉆研；口筆相應(yīng)，講寫兼長；獨立精神，自由思想。

接下來，李晶主任依次向同學(xué)們詳細介紹專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標，就業(yè)趨向、學(xué)科專業(yè)帶頭人、專業(yè)團隊骨干教師和漢語言文學(xué)專業(yè)教師團隊成員。簡要說明學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師的主要工作內(nèi)容，并向新同學(xué)們介紹7位人文學(xué)院新生學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師：李晶老師、陳玲玲老師、趙明非老師、張娜老師、張璐老師、張樂涵老師和胡風(fēng)麗老師。

隨后，會議在李晶主任的主持下轉(zhuǎn)向?qū)W生方面的學(xué)習(xí)情況展示。她向大家展示中文系2021及2022級同學(xué)所獲得省級獎勵的喜報：3項一等獎，4項二等獎，13項三等獎，優(yōu)秀獎若干。又和同學(xué)們分享漢語言文學(xué)專業(yè)2101班幾名同學(xué)公開發(fā)表的文學(xué)創(chuàng)作作品。其中，王子丹同學(xué)創(chuàng)作的詩歌作品《那個季節(jié)》刊登在《遼寧日報》，杜碩同學(xué)創(chuàng)作的散文作品《當我重回那條河》刊登在《沈陽日報》“萬泉”副刊，趙青燕同學(xué)創(chuàng)作的詩歌作品《偶遇一場音樂會》和《童年》刊登在《朝陽日報》。李主任鼓勵漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)們積極投身到文學(xué)創(chuàng)作的新時代洪流中去，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，寫出契合時代發(fā)展的優(yōu)秀文學(xué)作品，并積極向書刊報社雜志投稿發(fā)表。

最后，李晶主任代表學(xué)院給同學(xué)們送上美好祝福寄語，希望新同學(xué)們煥發(fā)求知的激情，畫出最新最美的人生圖畫，開創(chuàng)人生輝煌燦爛的前程。

人文學(xué)院的本次專業(yè)說明會開得十分成功，會場氣氛隆重而熱烈，同學(xué)們精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，滿懷期待，躍躍欲試，充分體現(xiàn)出新時代大學(xué)生的良好精神面貌。為接下來營造良好的學(xué)風(fēng)和全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

? ? 撰稿人：賈倩

編輯：李佳頎 孫天如

在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)會議上，學(xué)科帶頭人關(guān)四平教授首先講話，他總結(jié)了前一段的工作，表揚了有關(guān)教師，指出了存在的問題，要求大家引起注意。他就學(xué)期末各專業(yè)課順利結(jié)課發(fā)表感想，在專業(yè)師生的共同努力下，本學(xué)期完滿結(jié)課，他強調(diào)結(jié)課不是結(jié)束，結(jié)課意味著新的開始，希望各位老師堅守好本學(xué)期最后一班崗，配合完成學(xué)期末一系列監(jiān)考、閱卷相關(guān)工作。然后他重點講了兩個問題：

一是項目包答辯，他提出了明確的一系列要求，公布了兩個答辯委員會主席與成員，要求大家一定保證效果，決不能走形式。他就答辯過程中的一些重點注意事項進行了強調(diào)，尤其是答辯內(nèi)容要以學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)體會和心得感悟為主要內(nèi)容。建議教師加強對學(xué)生答辯PPT制作的具體指導(dǎo)，結(jié)合文學(xué)專業(yè)特色與課程特點，以助力學(xué)生發(fā)展為宗旨，促進學(xué)業(yè)發(fā)展與專業(yè)拓展，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，營造校園人文氛圍，為學(xué)生提供展示創(chuàng)作成果的舞臺。旨在通過此次答辯工作充分發(fā)揚遼寧傳媒學(xué)院“為國家培養(yǎng)人才，為行業(yè)輸送精英”的辦學(xué)精神，加強校園文化建設(shè)，不斷提高廣大學(xué)生的道德修養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)和閱讀寫作能力。

二是要求圓滿完成期末監(jiān)考和批卷工作，要求必須按照評估的相關(guān)標準堅持去做，批卷一次達標，為以后的專業(yè)評估打好基礎(chǔ)。

最后，為進一步規(guī)范我?？荚嚬ぷ?，嚴肅考風(fēng)考紀，維護正常的考場秩序，確?？荚嚬ぷ黜樌M行，黨菲菲主任對期末考試中監(jiān)考需要注意的事項進行了強調(diào)，帶領(lǐng)大家認真學(xué)習(xí)了學(xué)校監(jiān)考和閱卷的有關(guān)文件，要求監(jiān)考老師必須以高度的責(zé)任感和一絲不茍的精神認真做好監(jiān)考工作。

會議最后，黨主任做了總結(jié)發(fā)言，希望各位老師做好接下來的項目包答辯以及監(jiān)考、評分相關(guān)工作，為本學(xué)期的順利結(jié)束畫上一個圓滿的句號。

撰稿人：佟彤

編輯：李佳頎

人文學(xué)院2021級漢語言文學(xué)專業(yè)一班杜碩、趙青燕同學(xué)正是這群青年的優(yōu)秀代表。杜碩的散文作品《當我重回那條河》刊登在《沈陽日報》“萬泉”副刊，與女真，李民（李銘）兩位名家同列！萬泉副刊，有近七十年歷史。國內(nèi)名家，如汪曾祺，史鐵生，賈平凹等各路豪杰均在此演練過絕技！沈報也是東北發(fā)行量最大的報紙，影響廣及四方。趙青燕的詩歌作品《偶遇一場音樂會》、《童年》刊登在《朝陽日報》，《朝陽日報》創(chuàng)刊于1973年，由中共遼寧省朝陽市委主辦，是中共朝陽市委機關(guān)報。二位同學(xué)美文小荷初露，風(fēng)致綽約，牛刀小試，值得稱許！

二位同學(xué)在人文學(xué)院教師劉恩波的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)特色與課程特點，以助力學(xué)生發(fā)展為宗旨，關(guān)愛并指導(dǎo)學(xué)生文學(xué)閱讀與寫作，提升學(xué)生文學(xué)興趣與技法，促進學(xué)業(yè)發(fā)展與專業(yè)拓展，培養(yǎng)學(xué)生高雅趣味與品格，助力書香校園建設(shè)。杜碩同學(xué)的散文作品主題：以家鄉(xiāng)河為背景，展開一系列聯(lián)想及抒情，表達了對故鄉(xiāng)河的深切情感，并對血緣密碼、人文歷史相關(guān)方面進行延伸思考。趙青燕同學(xué)的詩歌《童年》以歷經(jīng)生活洗禮的中年人對童年的追憶為主題，《偶遇一場音樂會》以人類與自然共舞為主題，體現(xiàn)了對生命的贊美，對自然的歌頌。

近年來，在遼寧傳媒學(xué)院“為國家培養(yǎng)人才，為行業(yè)輸送精英”辦學(xué)使命引領(lǐng)下，人文學(xué)院高度重視結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，拓展學(xué)生的文學(xué)知識，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，營造校園人文氛圍，積極投稿，執(zhí)筆為文，落字入心。兩位同學(xué)作品的發(fā)表表既是對人文學(xué)院學(xué)子寫作能力的肯定，激發(fā)了學(xué)生積極創(chuàng)作的潛力與熱情，也是學(xué)院加強內(nèi)涵建設(shè)的探索與實踐，為推進省級一流專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

?附學(xué)生介紹：

杜碩，2002年出生于山東濟寧。個人愛好：寫作、音樂、繪畫。

憑著對外界事物無比敏銳細致的感知能力，將這種感受轉(zhuǎn)化為文字，用細膩的文筆描繪世界、抒發(fā)感情。

趙青燕，2002年出生于遼寧朝陽。個人愛好：閱讀，唱歌。

在文學(xué)概論教師劉恩波的悉心指導(dǎo)下，她的文筆經(jīng)過錘煉顯得更加嫻熟流暢。這兩首詩歌，文筆流暢，如行云流水。

下面一同來欣賞作品：

當我重回那條河

???????????????????? 杜碩

? 天光破曉，蒼穹將星子贈予河流，我折一叢葦葉，苦澀的味道附上我的衣角，那河又回到我身旁。

葦葉的氣味愈加濃烈，充斥著我的眉眼鼻息。碧綠的葦葉在風(fēng)中翻滾，木船從河的那岸滿載一船晨光駛來，岸上還未建起冒著濃煙的高房，明珠樣的水花忽而攀上荷的裙角，是什么驚擾了這片安詳？是我年輕的祖母，青絲還未染上霜雪，皺紋也還未堆上眼角，柔荑劃過水面，那雙飽滿有神的雙眼溫柔地注視著河邊玩耍的兒子，細碎的陽光從他們身旁穿過，灑落在河面上，波浪將它翻卷成點點光亮，于是河里也有了星辰。它隨流水從祖母洗衣的指間穿過，在我父親的童年中閃爍。我讓葦葉隨風(fēng)飄蕩，落地長成一片碧綠的海洋，水波溫柔地親吻河岸生長著的蒲草，“這河養(yǎng)育了我們一代又一代的人，是母親河啊……”祖母的話從孩童的耳邊經(jīng)過，隨風(fēng)從蘆葦叢穿過，卻在我的耳畔間停滯不前。

蓬松的葦花從我手中的葦葉上飄落，隨風(fēng)去向四方，落在花生秧上，落在女孩的羊角辮上，她小小的個子似乎要被葦叢吞沒，她眼中的河是從未見過的波瀾壯闊。一旁祖母的臉龐被河水映照地紅潤鮮亮，只是河水的波紋已悄悄附上了眼角，楊柳風(fēng)緩緩吹過，一顆顆嫩綠的蓮子從祖母因常年勞作而布滿老繭的手上經(jīng)過，遞到女孩手上，我聽見老祖母緩緩說道“蓮心苦喲，吃了有益處的。像日子，吃點苦總是值得的?！蹦暧椎呐⒉欢粣乐逄鸬纳徸雍慰嘁酀纳徯?，葦葉的氣味彌漫在空氣中，岸上的西瓜藤在濕潤的泥土里一寸一寸地生長，網(wǎng)欄里的家雁挺起胸脯撲動著灰褐色的翅膀，女孩就這樣嚼著微苦的蓮子走過故鄉(xiāng)的河，走過光陰的河，走向我的影子里去。我折一叢葦葉，回到那河旁。

生命的來處與去處在河中浮現(xiàn)。

我俯瞰河中流淌千年的水，是否有著我祖輩留下的喃喃低語？是否有著我先輩留下的細細沉吟？歲月被延長，流年被喚醒。這是流淌著血脈的河，是記載著家族的河，牽連著，羈絆著我們的，原不是河，一代一代的人們在這里耕作生息，將血緣的密碼傳給后人。河已不再是河。我注視著河的兩岸，我的曾祖母是否在這里漿洗過藍底白花的布裙，我的老祖父有沒有在這里收起雪白的漁網(wǎng)？生命的脈絡(luò)在水中隨波浪匯集，出現(xiàn)在我眼前。河已不再是河。

葦葉苦澀的氣息夾雜著水藻的腥氣蔓延，伴我回到那河旁。我看見河里的白鰱想要躍出水面，土琵琶彈著不變的老調(diào)，冒著濃煙的高房已在河邊建起，天色漸晚的時候，傍水而居的人們?nèi)匝章涠⒌牧?xí)慣熄滅了漁火，汽船從河上快速駛過，驚起水中的白鵝，鄉(xiāng)人用皸裂的手慢慢地織著捕魚的網(wǎng)。河水忽而不再流淌，蒸發(fā)成茫茫白霧。我定睛看去，匯成白霧的水珠里凝聚著的，原是祖輩們留給后代的無窮的精神財富，以及無形的教誨熏陶，勤勞勇敢，吃苦耐勞，敬畏自然，令河水不息流淌著的原來不是水，而是這些無價的精神與信仰。天空贈予河流光的碎片于是河里有了星辰，河因陸地沒有波浪于是折射出光影掛在房檐之上，而我的祖輩們，你們把這條布滿星子的河留給了我。

我在霧中奔跑，葦葉的汁液浸到我的手上。白霧又匯聚成河，奔向四方。那河又回到我身旁。歲月在河中洗盡鉛華，血脈與精神是否已成為河底最深的淤泥？任水流沖刷，絲毫不減一絲一毫，繼續(xù)向來往的兒女寄以最深切的言語。我掬一捧河水，讓河親吻我的臉龐，我要牽著她的手，讓她告訴我千年前的境況，告訴我河底有沒有大禹留下的息壤。我隨她在蒲草上奔跑，葦葉的氣味蔓在她的周際，她只哼著古老的小調(diào)，卻不回答我的問題，只笑著把我手中的葦葉折成舟，與我一同乘舟游于河上。我聽見水車在轉(zhuǎn)動，聽見綠綺被彈響，我看見已經(jīng)被淹沒的土地又顯露回水面上，看見布滿銅銹的古幣在淤泥中沉睡，沒有發(fā)芽的稻種在水中浮沉。

這世上的千萬條河流出現(xiàn)在我眼前，它們星羅棋布的分布在廣袤的土地上，聯(lián)系著河的兩岸，聯(lián)系著古往今來，它們無孔不入滲透著每一寸土壤，悄無聲息的將人們聯(lián)系在一起。令那河奔騰不息的，是水的流動嗎，更是人類文明留下印記讓它綿延不斷，它們?nèi)趨R聚集將世界聯(lián)系。我望見河的那端，亞當在拯救洪水中的生靈，恒河中的人們在虔誠的聆聽心跳，河的這岸，伏爾加河的纖夫在烈日下行走，長江中的禾苗在向上抽長。她垂下密密的眼簾，只見日暮西沉。

河流將星子還給蒼穹，葦葉的氣息融入黑夜。

我已不在河旁，而河在我。

偶遇一場音樂會（外一首）

趙青燕

微風(fēng)輕柔拂面

云朵漂浮不定

轉(zhuǎn)角間

偶遇一場為大自然演奏的音樂會

三五好友

同赴一場春日宴

湖水被涂上高光

波光粼粼

雀兒聽得津津有味

在枝頭拍手叫絕

童年

趙青燕

正在海邊沐浴的石頭

被孩子撿起

埋進沙里

大人們也拿著工具

幫忙辦這場葬禮

恍惚間

回頭看

原來被埋葬的不是石頭

是童年。

撰稿人：佟彤

編輯：李佳頎?孫天如

為提高漢語言文學(xué)專業(yè)本科的教育教學(xué)質(zhì)量，促進課程建設(shè)，2023年5月10日下午，中文系在志存樓126教室舉行漢語言文學(xué)專業(yè)“語你同行，研途成長”教學(xué)研究活動，學(xué)院院長、漢語言文學(xué)專業(yè)帶頭人關(guān)四平教授，中文系教研室主任隋金平老師，漢語言文學(xué)專業(yè)骨干教師及專業(yè)團隊全體成員參加研討，會議由教研室主任隋金平老師主持。

隋金平老師宣布本次會議有兩項議程，一是專業(yè)團隊教師研討，二是關(guān)四平院長做會議總結(jié)。

一、“優(yōu)化課堂”教學(xué)研討

在隋金平老師的主持下，與會全體教師圍繞漢語言文學(xué)所設(shè)各專業(yè)課程建設(shè)展開了熱烈的研討。

就“大學(xué)語文”課程而言，教師們首先對以往所授課程中理解不夠深刻的地方進行了探討。例如余光中的《聽聽那冷雨》，陳玲玲、張樂涵老師認為可以結(jié)合作者背景去理解。在內(nèi)容上，隋金平老師總結(jié)了教師們提出的疑難問題，各位老師交流碰撞，深入反思之前教學(xué)中的不足。

其次，教師們就即將講授的課程《瓦爾登湖》進行了課程引入、授課內(nèi)容等方面進行了探討。鄧大軍老師解答了教師們對于作者背景、版本、內(nèi)容及其思想內(nèi)涵等方面的問題，朱芳芳老師結(jié)合她自己在日本的閱歷，對作品思想內(nèi)涵方面的講解做了分享。

在中國現(xiàn)當代文學(xué)的課程研討中，為貫徹關(guān)四平院長“深研作品思想文化內(nèi)涵”的主張，各位教師就50-60年代郭小川、賀敬之等人的詩歌創(chuàng)作進行了探討。鄧大軍、劉菲菲老師提出兩位詩人在形式上對馬雅可夫斯基“樓梯式”等詩歌形式的借用，與朱芳芳、佟彤等教師共同針對樓梯體等形式和詩歌內(nèi)容進行了研討。

在課程教學(xué)的研討中，老師們能夠各抒己見，暢所欲言，既有共識、共鳴的分享，也有不同看法的辯論、交流，收到了應(yīng)有的良好效果。

• 關(guān)四平院長做會議總結(jié)

研討結(jié)束時，漢語言文學(xué)專業(yè)帶頭人關(guān)四平院長做總結(jié)發(fā)言。關(guān)院長認為，本學(xué)期開學(xué)以來，中文系每周的教研活動開展得很好，每次都有專題，也有針對性，不走形式，不說空話、套話，而是實實在在的研討問題，解決問題，因此，各位教師在不斷研討中的進步非常明顯，尤其是鄧大軍老師的課堂，在聽課中得到校內(nèi)督導(dǎo)、校外專家的一致好評。

學(xué)無止境，教也無止境，只有更好，沒有最好。中文各專業(yè)的教學(xué)之路才剛剛起步，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，漢語言文學(xué)專業(yè)各位教師要一如既往，懷揣對中文教學(xué)的熱愛，要做到篤行不怠，潛心教研，將教研開展成為一個系列活動。關(guān)院長希望大家砥礪前行，實現(xiàn)共同成長，辦好漢語言文學(xué)專業(yè)，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起遼傳，對得起自己。

“與其坐而論道，不如起而行之”。漢語言文學(xué)專業(yè)各位同仁將繼續(xù)扎實推進“優(yōu)化課堂”系列工程，細研課標教材，精琢教法學(xué)法，優(yōu)化整合資源，讓每一位學(xué)生快樂地徜徉在中文的廣度、深度與溫度之中，讓每一位教師幸福地追尋中文教學(xué)的詩意遠方！

撰稿人：劉菲菲

編輯：李佳頎 趙欣奕

2023年5月6日，人文學(xué)院2021級漢語言文學(xué)專業(yè)一班王子丹同學(xué)的詩歌作品《那個季節(jié)》刊登在《遼寧日報》。《遼寧日報》是中共遼寧省委機關(guān)報，具有廣泛的社會影響力。

人文學(xué)院“文學(xué)概論”課程任課教師劉恩波教授結(jié)合專業(yè)特色與課程特點，鼓勵漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極投身文學(xué)創(chuàng)作，寫出契合時代發(fā)展的優(yōu)秀詩文作品，向書刊報社雜志投稿。王子丹同學(xué)的詩歌作品圍繞文化傳承、故鄉(xiāng)之思、童年印記、家國情懷立意，語言優(yōu)美，情感豐富，字里行間流淌出時代青年的“文化自信”和人文素養(yǎng)。

近年來，在遼寧傳媒學(xué)院“為國家培養(yǎng)人才，為行業(yè)輸送精英”辦學(xué)使命引領(lǐng)下，人文學(xué)院高度重視結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生“愛讀善思勤表達”，積極搭建學(xué)生實踐與寫作能力的提升平臺，本次詩歌的發(fā)表表既是對人文學(xué)院學(xué)子寫作能力的肯定，激發(fā)了學(xué)生積極創(chuàng)作的潛力與熱情，也是學(xué)院加強內(nèi)涵建設(shè)的探索與實踐，為推進省級一流專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

? 附學(xué)生介紹：

王子丹，2002年出生于山東煙臺。個人愛好：書法、古箏、寫作。

在文學(xué)概論教師劉恩波的悉心指導(dǎo)下，她的文學(xué)天賦被逐步激發(fā)出來。她覺得寫作是情感表達的出口，閑時喜歡用細膩的文筆描繪世界、抒發(fā)感情。能夠如愿于報刊發(fā)表詩歌，這也離不開她本人的勤思好學(xué)、勤練不輟。

下面一同來欣賞她發(fā)表的詩歌作品：

那個季節(jié)
(外一首)
王子丹
有人愛都市繁華
有人愛浪跡天涯
也有人愛鄉(xiāng)間小路流水人家
詩酒田園下故鄉(xiāng)的那一抹紅霞
熱烈奔放，明媚張揚
是那個季節(jié)的專屬味道
也是童年的真實寫照
坐著三輪車穿過田間
手邊掠過麥浪的清香
是夜間燈下婆婆扇著扇子的聲響
是泉水流淌，是鳥語花香
池塘邊的樹下，課桌旁的歡笑
睡眼惺忪的貓，村莊的炊煙裊裊
記憶中的煙火生活
永遠也忘不掉

向 往
相約朋友，背上行囊
趁著青春正好，乘風(fēng)而往
一路前行
路的終點，是蟬鳴午后愜意的下午茶
是櫻花與冰塊碰撞的清爽
聞聞草原的芳香
去看看城市外的
春花與夏日
秋月與冬雪

撰稿：朱芳芳

編輯：李佳頎? 孫天如

黨菲菲主任對大家在新專業(yè)成立之初的辛苦付出表示感謝，并宣布本次會議有三項議程：一是關(guān)四平院長講話；二是專業(yè)團隊教師研討；三是關(guān)院長做會議總結(jié)。

?一、關(guān)四平院長講話

漢語言文學(xué)專業(yè)帶頭人關(guān)四平教授首先說明了中文系文學(xué)教研室教師隊伍建設(shè)情況。他表示，擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴謹、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的教師隊伍是提高專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。中文系文學(xué)教研室教師隊伍由自有專任教師和外聘專任教師兩部分組成。其中自有專任教師9人，專業(yè)帶頭人為關(guān)四平教授，骨干教師3人：鄧大軍老師、隋金平老師、陳玲玲老師，成員5人：朱芳芳老師、張樂涵老師、孔祥楠老師、佟彤老師和劉菲菲老師；外聘專任教師3人：顏力濤教授、劉恩波教授和于丹丹副教授。專業(yè)教師隊伍已完整建立，教師數(shù)量也完全滿足師生比例要求。

其次，關(guān)四平教授闡釋了漢語言文學(xué)專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀。他就漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、以及前期的大量工作做了系統(tǒng)梳理，他說，課程建設(shè)主要包括兩個方面：規(guī)劃設(shè)計和實施過程，也就是教什么和怎么教的問題。課程的規(guī)劃設(shè)計前期做了大量工作，已經(jīng)完成。針對怎么教的問題，他給全體教師提出了具體的指導(dǎo)性意見。

第一，恰當處理好幾組關(guān)系。教師在授課過程中，要注意幾對“關(guān)系”的處理：如“講課內(nèi)容和時間安排的關(guān)系”，“詳與略的關(guān)系”，“言與意的關(guān)系”，“課堂教學(xué)與教材使用之間的關(guān)系”等等。因為課堂講授的時間有限，非常寶貴，講課的內(nèi)容就要精挑細選、詳略得當，每個課時內(nèi)容的安排都要嚴格推敲，符合時長，哪些內(nèi)容講，哪些內(nèi)容不講，哪些詳講，哪些略講，都要在備課時想清楚、安排妥當。課堂講授內(nèi)容與教材之間的關(guān)系，可遵循“不即不離”的原則，就是“既不脫離教材又不照搬教材”，比如：可以采用教材當中的觀點，但是具體論據(jù)也就是例子可以選取教材上沒有的，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以擴大學(xué)生的知識廣度。課堂講授內(nèi)容的選取顯示著教師的學(xué)術(shù)眼光，也是理性取舍的過程。

第二，注意語言的簡煉與方法的恰當。教師在授課過程中，一定要用簡單精煉的語言把觀點表述清楚，所謂“辭達而已矣”，不能含糊其辭，不能重復(fù)，要避免瑣碎的口頭語。這是對教師授課水平最基本的要求。

教師在授課過程中，也要講究方法，無論用“歸納法”還是“演繹法”，都要注意到：論點要明確，論據(jù)要經(jīng)典，論證要嚴密、有邏輯性，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，并在潛移默化中學(xué)會科學(xué)嚴謹?shù)恼撟C方法，為今后寫論文、做科研儲備能力。只有論點，沒有論據(jù)和論證過程，學(xué)生不清楚論點怎么得來的；只有論據(jù)，沒有論點和論證，課堂就容易流于介紹而缺乏深度和理論性。所以，無論講課還是科研，方法一定要對。他要求教師一定要在備課時下大功夫。

第三，治學(xué)態(tài)度與治學(xué)路數(shù)問題。關(guān)四平教授結(jié)合“優(yōu)化課堂”專項活動中發(fā)現(xiàn)的問題，重點強調(diào)了治學(xué)態(tài)度與治學(xué)路數(shù)問題。他說，作為一名高校教師，治學(xué)態(tài)度必須嚴謹求實，精益求精：一是認真，不能應(yīng)付了事，更不能糊弄。二是“盡心”，就是孔子說的“盡心焉而已矣”，盡心盡力，盡自己之所能。三是唯美，即追求完美，高標準、嚴要求，反復(fù)斟酌，深思熟慮，文章不厭百回改。他說在這次“優(yōu)化課堂”教學(xué)活動結(jié)束后，老師們還在不斷完善教學(xué)方案和PPT課件，這就體現(xiàn)了追求完美的精神！另外，高校教師治學(xué)路數(shù)要端正，不能走捷徑，更不能走邪路。這既包括教學(xué)路子的正確規(guī)范，也包括科研路子的求實創(chuàng)新。

他強調(diào)“認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，站穩(wěn)講臺”是一個教師的安身立命之本，他要求每位教師的每一堂課都要過好三關(guān)，即“學(xué)生關(guān)”“學(xué)科關(guān)”和“督導(dǎo)關(guān)”。他說：“教師工作歸根結(jié)底，要過自己的良心關(guān)，要對得起自己的良心，對得起學(xué)生，對得起家長。凡事一定要細致認真，盡心盡力，追求完美，PPT、授課內(nèi)容要反復(fù)琢磨，學(xué)無止境，更上層樓，追求更好。他還鼓勵大家站穩(wěn)講臺之后要努力搞好科研。

?二、專業(yè)團隊教師研討

與會全體教師圍繞漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)問題和院長講話展開熱烈研討。專業(yè)骨干教師鄧大軍老師、隋金平老師、陳玲玲老師代表發(fā)言。鄧老師說：“‘獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞’,大家互相交流、互通有無很重要，集體備課的過程中，借鑒吸收彼此的‘優(yōu)點、特長’，這是非常好的，新老師也做到了這一點，希望能持續(xù)下去”。他還給新老師提了一些具體的意見，比如講課過程中對文本把控一定要精準，對學(xué)生要求一定要嚴格，要對學(xué)生負責(zé)任，講課不能一味迎合學(xué)生的興趣和口味，要有老師自己的專業(yè)標準，要有課程本身的專業(yè)本位。

隋金平老師結(jié)合院長的講話，提出一些新老師有待加強的問題，比如教學(xué)內(nèi)容和時間的安排、教材和課堂內(nèi)容的關(guān)系，語言簡潔精煉的問題等等，并交流了大家研討后關(guān)于這些問題的改進方案。

陳玲玲老師總結(jié)了本次會議的收獲和大家今后的努力方向并表達了對漢語言文學(xué)專業(yè)前景以及專業(yè)團隊發(fā)展的美好祝愿。

?三、關(guān)四平院長總結(jié)講話

最后，關(guān)四平院長對本次研討會做了總結(jié)，他說“今天這個會開得很成功，大家的研討很熱烈，大家的發(fā)言很真誠，發(fā)自肺腑，看到大家能其樂融融在一起探討交流，為漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)建言獻策，我頗感欣慰。我也希望把我的所知所能傾囊相授，給大家作為參考。各位老師前途光明、前程遠大。各位都是建設(shè)這個專業(yè)的開山成員，這是一份很有成就感的工作，能在大學(xué)里面教自己的專業(yè)課是很幸運、很幸福的樂事，希望大家能珍視在遼傳做大學(xué)教師的這份工作，以后咱們要經(jīng)常開這樣的研討會，一起切磋琢磨，一起探討，一道努力，認認真真，用心盡力把這個專業(yè)建設(shè)好。”

本次會議的成功召開，對推動遼傳漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)、提高中文系教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

撰稿人：陳玲玲

編輯：李佳頎

在18日的“優(yōu)化課堂”教學(xué)活動中，有4名教師進行登臺講授公開課。

第一位上臺進行講課的是佟彤老師，她的授課內(nèi)容是漢語言文學(xué)專業(yè)課程——現(xiàn)代漢語。佟老師立足教材，深入淺出，注重各類實例的使用，引用文學(xué)經(jīng)典《茶館》和《雷雨》中的例句，將文學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代漢語融合互補。同時也引用現(xiàn)實生活中的例子，增加了課堂的生動性，讓學(xué)生更好接受理論，實現(xiàn)學(xué)以致用。

第二位等臺的是張樂涵老師，她的授課內(nèi)容是漢語言文學(xué)專業(yè)課程——大學(xué)寫作。張樂涵老師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上堂課的內(nèi)容，并引出了本堂課的重點，通過對比讓學(xué)生加深對講授重點的認知。在講授過程中，以例子為主，重點講授概念的含義、種類和寫作方式，通過案例的講解加深理解和區(qū)分。

第三位上臺的是劉菲菲老師，她的授課內(nèi)容是漢語言文學(xué)專業(yè)課程——現(xiàn)當代文學(xué)。劉菲菲老師重點講解的是作家創(chuàng)作小說的整體特點與思想文化內(nèi)涵等內(nèi)容。

第四位上臺的是陳玲玲老師，她的授課內(nèi)容是漢語言文學(xué)專業(yè)課程——大學(xué)寫作。陳玲玲老師在課堂導(dǎo)入的過程中，先總結(jié)了行政公文常見的幾個問題。在授課具體內(nèi)容的過程中，加入“情景模擬”的形式，增加學(xué)生的參與感，并引發(fā)學(xué)生關(guān)于相關(guān)內(nèi)容的區(qū)分和思考，讓理論內(nèi)容更加生動形象，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。陳玲玲老師課堂設(shè)計周密，環(huán)環(huán)相扣、首尾照應(yīng)。

在21日的“優(yōu)化課堂”活動中，2名教師帶來了三節(jié)不同內(nèi)容的課堂展示。中文系主任黨菲菲首先說明了這次“優(yōu)化課堂”的內(nèi)容安排：在兩名教師的公開課之后，是教研室主任隋金平的示范課展示。

公開課開始，首先上臺的是朱芳芳老師，她的授課內(nèi)容漢語言文學(xué)專業(yè)課程——現(xiàn)當代文學(xué)。朱芳芳老師充分利用多媒體平臺導(dǎo)入新課以增加課堂活躍度，首先整體介紹陜西文學(xué)流派，然后從寫作背景、環(huán)境描寫、敘事手法等方面對代表性作品展開深入的講解。隨后朱芳芳老師還講解了另一門中文通識課課程——大學(xué)語文。

接著進行的是隋金平老師的示范課，她的授課內(nèi)容是漢語言文學(xué)專業(yè)課程——大學(xué)寫作。隋老師通過提問填空的形式引領(lǐng)學(xué)生進行課前回顧，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實例的列舉講授文體的概念、分類、特征以及寫作等環(huán)節(jié)。并通過對相關(guān)內(nèi)容的擴充，課堂練習(xí)等內(nèi)容的設(shè)定，幫助學(xué)生實現(xiàn)在課堂上對所學(xué)內(nèi)容進行消化、理解和應(yīng)用。作為青藍教師，隋金平老師的授課為新教師提供了良好典范，展示了中文系教師授課的高水平、高標準。

關(guān)四平院長全程參與兩次授課，并對6位教師的授課逐一點評，肯定成績，重在指出問題，并切中肯綮地提出一系列具體修改意見。

關(guān)四平院長在對中文系兩場“優(yōu)化課堂”教學(xué)活動的總結(jié)中著重指出：在漢語言文學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，要時時保持本科教學(xué)的應(yīng)有水準，保持課堂教學(xué)內(nèi)容的充實與豐富，保持理論講解與舉例分析相結(jié)合。文學(xué)課程理論性較強，教師要有科研思維，做到觀點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，做到“言之成理，持之有故”，治學(xué)嚴謹，學(xué)問扎實，給學(xué)生做好科研的示范。必須要做到：立足文本，例證恰切，分析深入，有說服力。切忌遠離作品，空談理論，生吞活剝，華而不實。關(guān)院長還指出，教師在授課的過程中，要注意儀表儀態(tài)，做到自然從容，精氣神十足，以激情感染學(xué)生。在課件制作方面，關(guān)院長指出，要加強教學(xué)課件的制作，提綱挈領(lǐng)，突出重點難點，提高課件質(zhì)量，更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

本次優(yōu)化課堂教學(xué)的公開課教學(xué)活動，由關(guān)院長帶領(lǐng)中文系教師對授課教師進行學(xué)習(xí)和點評，通過逐一發(fā)言，切磋琢磨，挑出毛病，不僅為授課老師提供了寶貴的意見，也調(diào)動了中文系教師互相學(xué)習(xí)的熱烈氛圍，通過互評的方式，增強教師的積極性，對提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。

撰稿人：張樂涵

編輯：李佳頎

漢語言文學(xué)專業(yè)有一支德才兼?zhèn)?、教學(xué)科研兼擅、優(yōu)化穩(wěn)定、專兼結(jié)合的教師隊伍?，F(xiàn)有教師12人，其中專任教師9人。包括帶頭人1人：關(guān)四平教授；骨干3人：鄧大軍、隋金平、陳玲玲；成員5人：朱芳芳、佟彤、劉菲菲、孔祥楠、張樂涵。

漢語言文學(xué)專業(yè)目前開課情況為： 2021級第一學(xué)年開設(shè)專業(yè)課程5門：中國文化概論、大學(xué)寫作、現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)當代文學(xué)、明清小說研究。第二學(xué)年開設(shè)專業(yè)課程5門：中國古代文學(xué)、古代漢語、文學(xué)概論、語文課程教學(xué)論、對外漢語教學(xué)。任課教師實現(xiàn)了優(yōu)化選擇：2021級任課教師，教授占比50%；副教授占比25%；其中有博士學(xué)位教師占比75%。

漢語言文學(xué)專業(yè)的特色之一是332模式，即：“三長”“三動”“兩結(jié)合”?！叭L”即才、學(xué)、識兼?zhèn)?；“三動”是動腦、動口、動手；“兩結(jié)合”為中國文學(xué)與外國文學(xué)結(jié)合，中國文化與西方文化結(jié)合，結(jié)合的模式為“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。

漢語言文學(xué)專業(yè)的特色之二是遞進式的人生“三成”模式設(shè)計：即成人、成材、成功。第一階段是成人，即具備作為一個正常的人所應(yīng)具有的品德和人格。第二階段是成材，即成為有知識、有文化、有才能的建設(shè)國家的棟梁之才。第三階段是成功，即建功立業(yè)，為國為民、為人類做出應(yīng)有貢獻。

中文系漢語言文學(xué)專業(yè)本科生入校的幾個學(xué)期里，開啟了全新的篇章，展示了美好的愿景。同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)好，課堂表現(xiàn)佳，滿勤率高，互動積極，充分體現(xiàn)出新時代大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，贏得了任課教師異口同聲的贊譽。良好的學(xué)風(fēng)與辛勤的努力換來了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果， 在遼寧省2022年“iTeach”大學(xué)生數(shù)字化教育應(yīng)用創(chuàng)新大賽中，中文系2101班王子丹同學(xué)獲得省級一等獎，中文系2102班呂青秀同學(xué)獲得省級三等獎，還有2101班張文靜、2102班紀美竹、陳蕙杰三人獲得省級優(yōu)秀獎，中文系鄧大軍老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎勵。