本學期勞動教育課，以“勞動悅”為主題，開展豐富的課堂活動，以“悅”勞動“悅”幸福為中心思想，充分調動學生的積極性，引導他們大膽表達自己的內心與情感，充分融入自己的課程作品中， 踐行友愛、互助、節約的勞動精神。

經篩選，數十件主題鮮明、立意新穎、做工精致的作品脫穎而出，在北校區學生公寓大廳進行展示宣傳

作品形式多樣，內容精彩紛呈，充分展示了遼傳青年學生的動手實踐能力，體現了學生的創新意識和勞動情懷。

勞動特色課作品獨居匠心，鮮艷的色彩、精致的做工，每一件作品都體現出遼傳青年學生內心對美好生活的期盼。觀看作品展的學子們表示，要不斷提升勞動技能，未來為祖國發展貢獻一份力量。

校領導出席南校區啟動儀式

校領導及相關負責人出席北校區啟動儀式

在南校區主會場啟動儀式上，學生處陳雪玢副處長介紹了我校“一站式”學生社區取名為“高遠”社區，取自校訓“志存高遠 德能日進”，體現我校“一站式”學生社區的育人理念，并總體介紹了“一站式”社區的建設內容和工作目標。

南校區啟動儀式現場

北校區啟動儀式現場

之后， 副校長宋喜仁發表動員講話。他表示，我校“一站式”學生社區建設申請成功，獲得國家教育部及省教育廳批準，這是學生工作一件大事、一件好事。學校將以此推動學生社區教育培養模式、管理服務體制、協同育人體系、支撐保障機制改革，將學生社區打造成為學生黨建前沿陣地、“三全育人”實踐園地、平安校園樣板高地。同時，通過勞動教育活動月，使同學們以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美、以勞創新，從勞動中全面發展個人綜合能力，體現個人價值。

最后，黨委書記付亮正式宣布：遼寧傳媒學院一站式學生社區正式啟動！勞動教育活動月正式啟動！

啟動儀式結束后，我校開啟勞動教育活動月第一項活動——校園環境大清理。

校領導與師生共同清理校園

校領導下沉一線，與現場全體師生團結協作，共同清理校園，大家用辛勤的汗水感受勞動的樂趣，將校園裝扮的更加整潔靚麗。勞動教育活動月旨在全校師生中弘揚勞動精神，落實“五育并舉”的要求，培養學生在勞動中涵養品德、磨礪意志、鍛煉身體，真正成為德智體美勞全面發展的時代新人。

第一條 為貫徹落實中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神，在學生中強化勞動意識，弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，發揮勞動課育人的功能，結合學校實際，特制定本辦法。

第二章 勞動教育課的計劃、任務和目標

第二條　學校設立學生勞動教育課，納入教育教學計劃。
第三條　學生必須參加勞動教育課，服從管理，遵守勞動紀律，愛護勞動工具，保質保量完成勞動教育與實踐任務。學生通過勞動教育和實踐，培養個人的勞動觀念和勞動意識，提高勞動技能，養成熱愛勞動的良好習慣。

第三章 勞動教育課程內容

第四條　勞動教育課內容：由勞動教育理論課、勞動教育實踐課兩個部分組成。
第五條 本科生《勞動教育》課程為2學分，總學時為32學時，其中理論課為8學時，實踐課為24學時；專科生《勞動教育》課程總學時為16學時，其中理論課4學時，實踐課為12學時。
第六條 勞動教育課程成績構成：勞動教育課程成績=理論課成績×30%+實踐課成績×70%。理論課成績由輔導員評定；實踐課成績由任課教師評定。（勞動教育課為輔導員工作量之一，納入輔導員績效考核）
第七條 勞動教育理論課
課程形式：課堂理論教學和在線學習。
課程安排：本科生在第1-4學期修滿8學時，課堂理論教學和在線學習各4學時，專科生在第1-2學期修滿4學時，課堂理論教學和在線學習各2學時。
課程內容：課堂教學依據輔導員班會課程化工作要求進行開展，教授國家相關法律、勞動知識、勞動安全、勞動紀律等方面的教育，講解勞動教育實踐課內容、要求和考核辦法；在線學習觀看勞動模范人物的先進事跡。
考核形式：線上考試占理論課成績的15%，課堂提問占理論課成績的5%,出勤成績占理論課成績的10%。
第八條 勞動教育實踐課
課程形式：集體勞動。
課程安排：各二級學院輔導員根據《遼寧傳媒學院勞動教育實踐課課表》分配學生到指定勞動教育地點進行勞動，協助做好學生安全管理和勞動紀律的教育。
學生考勤工作，公共區域的由輔導員進行考勤登記，教室區域的由輔導員進行考勤登記。
課程內容：實行校園環境、教學樓、公寓樓等公共區域大包干，開展校園綠化、美化、凈化等工作，各二級學院根據《遼寧傳媒學院勞動教育實踐課課表》明確年級、專業及學生勞動范圍。
課程要求：勞動教育活動開展期間，學生不得從事與勞動無關的其它事宜。學生須服從指導教師安排，認真完成勞動教育任務，要愛護勞動工具，不得故意損壞、丟棄。
考核形式：無遲到、早退，勞動表現積極完成任務優秀者，成績記100-85分;勞動表現較好，成績記85-75分;勞動表現一般，成績記75-60分;勞動表現差，曠課、不服從領導不能完成任務者，成績記60-0分。(身體有殘疾的學生；經市三甲醫院證明，可與本班同學一起在學校安排的勞動時間內，完成力所能及的勞動任務，成績記60分。)

第四章 勞動教育課的組織管理

第九條　相關處室主要職責
（一）學生處負責全校勞動教育課實施方案的制定；負責各二級學院學生勞動教育課實施的指導和協調；
（二）教務處負責將學生勞動教育課納入人才培養方案；
（三）后勤服務處負責根據學生人數提供勞動任務內容，涉及校園環境、教學樓、公寓樓公共區域衛生的勞動任務需提供勞動工具，學生處牽頭后勤服務處配合制定《遼寧傳媒學院勞動教育實踐課課表》，對學生勞動實踐表現進行打分，勞動任務內容不涉及高空作業、嚴重污染、輻射、勞動強度大易造成危害和危險的勞動任務。
（四）勞動教育實踐課指導教師由后勤服務處委派，負責勞動教育實踐課的內容安排、指導和成績評定等工作。
（五）各二級學院負責勞動教育實踐課的考勤、帶領并參與勞動教育實踐課的管理。
第十條 二級學院主要職責
（一）勞動理論課任課教師由輔導員擔任，學校教務處、學生處統一組織培訓，根據學校教學工作統一安排；
（二）負責分配各班勞動任務，檢查勞動紀律，組織勞動驗收，對勞動教育課成績及學分進行認證；
（三）負責將本學院學生勞動教育課成績及學分錄入教務處成績管理系統。

第五章 勞動教育課成績考核與管理

第十一條　學生勞動教育課期間嚴格執行請假制度，因特殊情況需要請假，須經二級學院批準，否則按曠課處理。
第十二條 勞動教育課成績不及格或違反勞動課相關規定經批評教育不改者，采取一票否決制，不得參評各類評優評先、推優入黨、獎學金評定等，情況嚴重者按學生管理相關規定進行處理。
第十三條 勞動教育課成績是學生畢業資格審查的重要條件。學生勞動教育課成績不及格者，根據學校教學管理相關規定，進行重修參與下一學年勞動課，直至成績及格為止。
第十四條 勞動教育課的相關教學材料由輔導員進行形成并管理，二級學院學工負責人負責審核，勞動教育課形成的教學材料與學校要求一致，在本學院進行統一存檔。

第六章 附則

第十五條 本辦法自2020年9月1日起在2020級學生開始執行，由學生處負責解釋。

一、科學設置勞動教育課程
在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教 育。中小學勞動教育課平均每周不少于 1 課時，學校要對學 生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課 為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠 精神教育不少于 16 學時。普通高等學校要明確勞動教育主 要依托課程，其中本科階段不少于 32 學時。大中小學要深 入挖掘其他學科中蘊含的勞動教育內容，促進勞動教育與其 他學科相互融合。大中小學每學年設立勞動周，以集體勞動 為主。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要 求。培育 1000 門省級勞動教育精品課。強化課程實施，根 據實際需要編寫中小學勞動實踐指導手冊。

二、落實勞動教育內容要求
以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。小學低年級要開展勞動意識啟蒙教育，讓學生 學習日常生活自理，愛惜勞動成果，感知勞動樂趣。小學中 高年級要以校園勞動和家庭勞動為主，學會與他人合作勞 動，體會勞動光榮，養成勞動習慣。初中要兼顧家政學習、 校內外生產勞動、服務性勞動，開展職業啟蒙教育，使學生 養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和職業意識，增強公共 服務意識。普通高中要圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞 動、參加生產勞動，理解勞動創造價值，強化服務社會意 識，懂得自立自強、關心社會和他人。職業院校要結合專業 特點，提高職業勞動技能水平，增強職業榮譽感和責任感， 培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。普通 高等學校要結合學科和專業開展生產勞動和服務性勞動，積 累職業經驗，提升創新創業和就業能力，形成比較成熟的敬 業、奮斗、奉獻等勞動觀念，樹牢誠實守信、合法勞動的
意識。

三、健全勞動素養評價制度
全面記錄大中小學生勞動教育全過程，將勞動觀念、勞 動能力、勞動精神、勞動習慣和勞動品質等勞動素養發展狀 況納入綜合素質評價體系，作為評優評先的重要參考和畢業 依據，作為高一級學校錄取的重要參考和依據。通過公示、 審核等方式，確保評價真實。推動將勞動教育納入初中學業 水平考試范圍，列為中考考試科目，作為畢業和升學的基本依據。

四、發揮學校在勞動教育中主導作用
壓實學校主體責任，明確實施部門和人員，開齊開足勞 動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。統籌校內外勞 動教育課程資源，科學制定勞動教育課程方案和年度計劃， 明確勞動教育清單和相關要求，創新設計勞動項目，增加勞 動實踐活動的課時比例，真正做到動手實踐、出力流汗、接 受鍛煉、磨煉意志，提高勞動教育課程的實效性。將勞動教 育融入校園文化建設。合理安排學年勞動周活動。做好家庭 勞動教育指導和督促反饋。創建 200 個省級勞動教育示范 學校。

五、發揮家庭在勞動教育中基礎作用
引導家長樹立正確的勞動觀和成才觀，注重培育和樹立 崇尚勞動的良好家風，言傳身教、潛移默化，利用衣食住行 等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子主動承擔家務勞 動，樹立生活自理意識，養成從小熱愛勞動的習慣。鼓勵學 生利用節假日參加社區公益、孝親敬老勞動以及勤工儉學等 社會勞動。支持學校(家委會)和社區等組織適時開展學生 生活技能和家庭勞動成果展示活動

六、發揮社會在勞動教育中支持作用
全省各級政府有關部門要通過遴選、建設、命名、掛牌 勞動教育實踐基地等方式，積極協調和引導現代裝備制造業、現代農業等行業的企業公司、工廠農場，面向學校開放 符合條件的勞動實踐場所，支持學校組織學生參加符合條件 的生產勞動、參與新型服務性勞動。鼓勵高新企業為學生體 驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。工 會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福 利組織要創造條件支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場 所參加志愿服務、公益勞動和社區治理。

七、加強教師隊伍建設
學校要配齊必要的勞動教育專任教師及兼任教師。可聘 請勞動模范、企業技術能手、專業技術人員擔任兼職勞動教 育教師。允許中小學校招聘高等學校和職業院校符合中小學 勞動教育需要的教師兼任勞動教育教師。每年有計劃地從高 等學校相關專業選拔一批素質好的畢業生充實中小學勞動教 育教師隊伍。全省各級教研機構要安排專職教研員，組建勞 動教育教研團隊。將勞動教育納入教師培訓內容，開展全員 和專項培訓，提高勞動教育教師專業化水平。建立健全勞動 教育教師評價機制，加強勞動教育教師考核評價，分類完善 勞動教育教師評價標準。

八、拓展實踐場所
全省各級政府要統籌規劃勞動教育資源配置，充分考慮 勞動教育實際需要，建設大中小學勞動教育實踐基地，推動 現有中小學綜合實踐基地(學校)升級改造。充分利用企業等納稅人向教育事業捐贈和對納入產教融合型企業建設培育 范圍的試點企業稅費減免等相關財稅政策，推動符合條件的 工業、農業、服務業企業以及科研院所和事業單位開展勞動 教育。利用閑置校舍或校園空閑區域，改擴建勞動教育實踐 基地(場所)。中小學校要根據國家建設標準，建齊配好勞 動教育專用場所和校外勞動基地。高等學校和職業院校等可 依據區域、企業資源和校內資源，建立相對穩定的勞動實踐 基地，并面向中小學開發課程、開放服務，建立資源共享機 制。鼓勵特殊教育學校建設適合殘疾學生特點和特殊教育規 律的勞動教育實踐基地。遴選 50 個省級示范性勞動教育實 踐基地。

九、強化綜合保障
各地區要統籌上級補助資金和自有財力，多種形式籌措 資金，改善勞動教育教學條件，建立學校勞動教育器材、耗 材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展 勞動教育。可采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞 動教育服務。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動 教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險。建立健全 勞動安全教育與管理并重的安全保障體系，科學評估勞動實 踐活動的安全風險，完善應急與事故處理機制。

十、加強理論研究
鼓勵社會科學研究機構、教科研機構、大中小學開展勞動教育理論和實踐研究，形成勞動教育的系統研究成果，推 進勞動教育教學實踐創新，開發勞動教育課程。鼓勵高等學 校加強勞動教育教學和實踐研究，有條件的學校可單獨成立 勞動教育教研室。建立省級中小學勞動教育教研核心團隊。 探索建立全省大中小學勞動教育聯盟，推動全省勞動教育優 質資源和研究成果共享。

十一、抓好組織實施
在黨委統一領導下，全省各級政府要把勞動教育擺上重 要議事日程，明確部門及群團組織工作職責，加強統籌協 調，做好督促落實，建立全面實施勞動教育的長效機制。將 勞動教育開展情況納入全省各級教育督導體系，將學生勞動 素養監測納入基礎教育質量監測。把評估結果作為衡量區域 教育質量、水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其 主要負責人考核獎懲的依據。遴選 30 個省級勞動教育實驗 縣(市、區)。充分利用媒體平臺宣傳勞動教育重要意義， 鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品， 大力宣傳典型人物和事跡，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、 貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，多措并舉營造良好的勞動 教育文化氛圍。

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，現就加強新時代大中小學勞動教育提出如下意見。

一、充分認識新時代培養社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求

（一）重大意義。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。

（二）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）基本原則

——把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

——遵循教育規律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。

——體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

——強化綜合實施。加強政府統籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規范化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。

——堅持因地制宜。根據各地區和學校實際，結合當地在自然、經濟、文化等方面條件，充分挖掘行業企業、職業院校等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。

二、全面構建體現時代特征的勞動教育體系

（四）把握勞動教育基本內涵。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

（五）明確勞動教育總體目標。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

（六）設置勞動教育課程。整體優化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。大中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。

根據需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

（七）確定勞動教育內容要求。根據教育目標，針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務性勞動的內容。

小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。中等職業學校重點是結合專業人才培養，增強學生職業榮譽感，提高職業技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。高等學校要注重圍繞創新創業，結合學科和專業積極開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，創造性地解決實際問題，使學生增強誠實勞動意識，積累職業經驗，提升就業創業能力，樹立正確擇業觀，具有到艱苦地區和行業工作的奮斗精神，懂得空談誤國、實干興邦的深刻道理；注重培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。

（八）健全勞動素養評價制度。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。

三、廣泛開展勞動教育實踐活動

（九）家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。鼓勵學校（家委會）和社區等組織開展學生生活技能展示活動。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣。

（十）學校要發揮在勞動教育中的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。統籌安排課內外時間，可采用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與集中勞動，高等學校要組織學生走向社會、以校外勞動鍛煉為主。

（十一）社會要發揮在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府部門要積極協調和引導企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。

四、著力提升勞動教育支撐保障能力

（十二）多渠道拓展實踐場所。大力拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。進一步完善學校建設標準，學校逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，建立相對穩定的實習和勞動實踐基地。

（十三）多舉措加強人才隊伍建設。采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。根據學校勞動教育需要，為學校配備必要的專任教師。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的師范院校開設勞動教育相關專業。設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準。

（十四）健全經費投入機制。各地區要統籌中央補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。可采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。

（十五）多方面強化安全保障。各地區要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。

五、切實加強勞動教育的組織實施

（十六）加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題，做好督促落實。省級政府要加強勞動教育工作的統籌協調，明確市地級、縣級政府及有關部門加強勞動教育的職責，推動建立全面實施勞動教育的長效機制。

（十七）強化督導檢查。把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。對地方各級政府和有關部門保障勞動教育情況以及學校組織實施勞動教育情況進行督導，督導結果向社會公開，同時作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。開展勞動教育質量監測，強化反饋和指導。

（十八）加強宣傳引導。引導家長樹立正確勞動觀念，支持配合學校開展勞動教育。加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。積極宣傳企事業單位和社會機構提供勞動教育服務的先進事跡。注重挖掘在抗疫救災等重大事件中涌現出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格。鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。