勉之期不止 多獲由力耘 | 線上教學(xué)典型經(jīng)驗交流（八）
《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個詞語——守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞叫守望。突如其來的疫情，讓很多教師走出熟悉的舒適圈。開展線上教學(xué)，對每一名教師都是一種新的挑戰(zhàn)。知識浩瀚如煙、技術(shù)日新月異。學(xué)術(shù)思想、專業(yè)知識均需要利用移動互聯(lián)時代的數(shù)字技術(shù)與交互技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)時間的拉闊和教學(xué)空間的延展。
李巖副教授本學(xué)期主講《新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理》，課程以遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項和遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革立項為雙依托，進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的任務(wù)驅(qū)動式專業(yè)賦能與教學(xué)實踐。
課程改革以O(shè)BE教育理念和建構(gòu)主義為理論依據(jù)，以BOPPPS模型切割教學(xué)單元，按照教學(xué)矩陣規(guī)劃，整合分配線上線下教學(xué)資源，以學(xué)習(xí)任務(wù)的成果輸出為教學(xué)驅(qū)動，構(gòu)筑“目標(biāo)與任務(wù)——實踐與升華——檢驗與完善”的高質(zhì)量教學(xué)閉環(huán)。
1.導(dǎo)言——課程暖身階段，主要吸引學(xué)生注意力，揭示課程主題
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)——具體細(xì)化目標(biāo)與知識拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖
4.參與式學(xué)習(xí)——PBL（基于問題學(xué)習(xí)）、CBL（基于案例學(xué)習(xí)）、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動、對分課堂等
5.后測——驗收學(xué)習(xí)效果，是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
6.總結(jié)——課程復(fù)盤、后續(xù)課程預(yù)告
教學(xué)改進(jìn)側(cè)重于教學(xué)過程的分解，教學(xué)盲點的問診以及專業(yè)技術(shù)的賦能。消除“喂養(yǎng)式”“填鴨式”的教學(xué)慣性思維，真正從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，建構(gòu)以學(xué)生為中心，全方位參與及時交流與反饋的可持續(xù)運行教學(xué)模式，打造師生共同成長的“干中學(xué)”和“干中教”。
網(wǎng)媒1902蔣皓宇
李巖，副教授。研究方向：媒介倫理、應(yīng)用傳播學(xué)。主持省部級以上科研立項5項（含省社科重點立項1項），校級立項2項。2020年，主講課程《傳播學(xué)概論》獲批遼寧省一流本科示范課。2018年，榮獲遼寧省教學(xué)成果獎三等獎。2018-2021年，榮獲遼寧省教育教學(xué)信息化大賽，二等獎1次，三等獎3次。主編十三五規(guī)劃教材2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。2021年，獲遼寧傳媒學(xué)院“教書育人標(biāo)兵”榮譽稱號，校課程思政示范典型。2020年，獲校育人先進(jìn)工作個人。
