藝術(shù)學(xué)院關(guān)于教考分離、過程性考試的專項研討會
一、院長講話
藝術(shù)學(xué)院召開了教考分離、過程性考試專項研討會。張漪院長主持會議，多名教師進行了參加了會議并交流經(jīng)驗。
張漪院長首先介紹了本次會議是為了進一步深化本科教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動課堂教學(xué)改革的發(fā)展，推進學(xué)業(yè)評價方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建多元化評價體系，加強教風、學(xué)風建設(shè)，嚴格考試管理，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，促進學(xué)生刻苦認真的學(xué)習(xí)，促進我校本科教學(xué)質(zhì)量的提升。
張漪院長還介紹了課程教研、命題組卷、閱卷登分等環(huán)節(jié)的實施情況，圍繞命題環(huán)節(jié)如何制定考試大綱、建設(shè)題庫，組卷環(huán)節(jié)對命題教師的遴選、試卷印刷和保管、試卷分發(fā)、學(xué)生能力提升，以及績效考核等分享經(jīng)驗，對藝術(shù)學(xué)院后續(xù)進一步推進教考分離改革具有建設(shè)與借鑒意義。
院長充分肯定了藝術(shù)學(xué)院在教考分離實施過程、過程性考試中的辛苦付出及取得的成效，強調(diào)了學(xué)校在“十四五”期間全面推出“教考分離”改革對提升教學(xué)質(zhì)量的作用，圍繞推進工作中的重點環(huán)節(jié)。
相關(guān)教師對結(jié)合學(xué)院專業(yè)及課程特色，如何制定各學(xué)院教考分離管理細則，命題組卷教師遴選，試卷印刷保管、分發(fā)與回收，學(xué)院激勵機制等問題開展了積極深入研討。
二、教師研討
吳娛老師: 命題教師要把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和實際水平，試題內(nèi)容及表述要準確，題量要適當，難度要適中，題型結(jié)構(gòu)要科學(xué)，給分點與分值設(shè)計要合理，以確保考核有較高的信度、區(qū)分度、效度。使學(xué)生的考試成績應(yīng)符合“正態(tài)分布”，即：90分以上成績占20%;75-89分成績占40%；60-74分成績占35%,60分以下成績占5%。
任偉老師:實行教考分離課程的抽題、組卷工作由教務(wù)處組織，各二級學(xué)院系主任負責組織相關(guān)人員具體實施。筆試類、軟件類、筆試+實踐類課程由系主任組織非任課教師從課程所建試題庫中抽取相應(yīng)題目數(shù)量的題目組成2套試卷，要確保2套試卷難度相當。組好后的試卷由課程所屬二級學(xué)院進行初審，再由教務(wù)處組織相關(guān)部門進行終審，審核通過后方可作為正式考試用。其中一套作為期末考試用，一套作為補考試卷用。實踐類課程的考試內(nèi)容可選擇企業(yè)人員與系主任共同商議確定。
黃永東老師: 結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的特點，藝術(shù)類考試尤其應(yīng)該對學(xué)生的實踐能力進行考評。有幾位專業(yè)能力強、經(jīng)驗豐富的設(shè)計專業(yè)教師組成課程小組，以考察學(xué)生的實踐能力為目標、以設(shè)計相關(guān)行業(yè)需要為準則制定教學(xué)大綱和考試大綱，以此建立試題庫。藝術(shù)類專業(yè)試題庫的建設(shè)要以考察學(xué)生實踐能力為主，通過“項目式”的考試方式將考試內(nèi)容與實際相結(jié)合，用不同的、適應(yīng)設(shè)計行業(yè)需求的實踐項目為手段。這樣才能夠真正的培養(yǎng)出對行業(yè)發(fā)展有所幫助的人才。
董丹妮老師: 目前，全國針對藝術(shù)類專業(yè)所開展的比賽層出不窮，這些比賽設(shè)定設(shè)計的主題和要求，讓參賽者自由創(chuàng)作，再有全國各高校、行業(yè)專家所組成的評委會對作品進行客觀、公正的評判，這些比賽對學(xué)生理論與實踐的結(jié)合起到至關(guān)重要的作用。同時，這也是實行“教考分離”是一種方式，通過比賽學(xué)生可以個人參加也可以與老師、同學(xué)組隊參加，所取得的成績就可以作為本次課程的考試成績的參考。從而調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，增強技能；課程的成績也能夠更加客觀。
海玉豪老師:命題要以課程教學(xué)大綱規(guī)定的課程目標和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，反映本課程教學(xué)的基本要求，主要考核學(xué)生對“基本理論，基本知識，基本技能”（“三基”）的掌握程度，同時注重學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力的考核。試卷中不同難度層次試題分值的參考比例為2:5:2:1（容易:一般:較難:難）。要注重應(yīng)用技術(shù)實踐能力的考核，合理降低抽象、邏輯思維類試題的量與難度。