視覺傳達設計系特色研討工作會議

2021年9月28日星期二，視覺傳達設計系創新樓403會議室召開了關于特色教學的研討工作會議，本次會議由系主任趙迪老師主持，與會教師為吳健、李洺、祝恒、王界一、張萱、董丹妮、劉毅、佐夢迪、胡婷婷、姜淞健、馮蕾、孟輝，會議詳情由王界一老師全程記錄，詳情如下：

系主任趙迪老師針對視覺傳達設計系產學研、項目包教學、展賽演播、合作定制等辦學特色問題進行解讀，各位與會教師對此議題進行研討并給出了各項建議，未參會教師通過線上形式給出研討意見。

總結如下：

1.吳健：特色為“駕馭實教，雙三豐贏”。掌控實時教學，為社會輸送新鮮血液，讓社會發展需求與教學充分碰撞，就業不是重點，更好、更長久的就業才是重中之重，從而更好、更多的吸引有實力的企業進行定制培養。使學業、就業、事業上做到三業豐收，讓學生、學校、企業三方都能受益。

2.李洺：特色為“科研促教，展賽促學”。

3.祝恒：特色為，大一“勤勉多思”，夯實專業知識，多練多學，開拓眼界，大二“求同存異”發掘學生優勢，有傾向性和針對性的進行專業提升，大三“革故鼎新”有一定的專業支撐和儲備后結合項目在實踐中摒棄陳舊不斷創新，大四“力學篤行”學的最后階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一。在學校井噴式發展勢頭中，秉承學校辦學理念，專業與行業對接緊密，學生行業話語權大，傳達與新媒體并合發展，致力于為社會培養數字信息人性化、人文化、藝術化和勇于探索新媒介下創新設計可能性的人才。

4.王界一：特色為“以科研帶動專業建設，以展賽助動就業質量，以項目聯動企業需求”。依托系部強大的科研能力反哺教學體系和課程內容的建設升級；以豐富的展賽內容強化學生自我提升的志愿和動力，達成高質量就業；以項目教學包的教學形式有針對性地對接企業所需，與企業生產形成精準匹配。

5.張萱：特色為“產教融合科研化，校企合作多元化”。“產教融合科研化”，授課與實踐結合，結合課題發表科研成果，“校企合作多元化”與不同行業的企業合作培養應用型技術性人才。

6.董丹妮：特色為“轉、賽、實、業”，根據校實用型大學的辦學定位，項目包教學、定制培養、展賽演播等教學特色。提出視覺傳達設計系對不同年級，有針對性教學。大一學年，針對學生思想思維上的轉換，完成純藝術創作到創意設計的思維轉變。大二學年，組織學生參加設計大賽，拓寬視野，了解自己與專業設計者的差距，又能在不斷練習改進中提高自我。大三學年，實踐教學，結合企業實際項目，培養學生技術應用能力。大四學年，校企合作，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性，為畢業就業打下基礎。

7.劉毅：特色為“產、教、研、學多維度教學”，發揮各自優勢，形成強大的教學、研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合的系部專業教學特色優勢。

8.佐夢迪：特色為“多元化、多媒體、多維度式教學”。多元化教學指，教學內容的多元化、教學方式的多元化、教育手段的多元化；多媒體教學指，視覺傳達設計專業是一門多媒體形式專業，在教學過程中，也結合了紙媒、終端以及新媒體等多種媒介內容進行授課；多維度教學指，教學不單一在課堂上完成，課堂教學、實踐教學和展賽相結合，形成三位一體的教學模式。

9.胡婷婷：特色為“以展覽為特色，以理想為導向，以能力為中心，以行業為依托”。每學期除了期中期末展覽再創辦每年一屆的“視覺創新師生實驗展”。以人為本的思維理念，以理想為導向的教學理念，會讓學生主觀上主動學習，有目標，有方向，化被動為主動。進行職業賦能計劃表，按照行業的職業能力進行全方位賦能。企教結合，企業實踐+訂單定制式人才培養方案。

10.姜淞健：特色為“以科研、展賽、校企為核心全面發展的專業”。視覺傳達設計專業以科研為基礎，培養了大量的優秀人才，提高了教師師資隊伍的素質，使教師的綜合能力得到了不斷的提高，在提高的同時，教師們把科研的經驗轉入教學之中，拓寬學生的知識面，豐富他們的專業程度。同時，視覺傳達設計專業的老師帶領學生積極參與各種展賽，在展賽中，學生們可以在老師的指導下，利用本專業的技能以及知識，做出令人滿意的設計，加強了他們對知識的理解，以及增強了對各類知識的熟練使用。校企合作則使學生更快的掌握工作技能，培養大量相關專業人才，使學生更快適應畢業之后的工作環境及節奏，畢業后有目標，有方向，合理規劃自己的未來，用最快的速度找到心儀的工作。

11.李澤：特色為“將區域文化與教學相結合，教師隊伍的多元化，強調社會實踐與學術交流”。“將區域文化與教學相結合”，一方面，視覺傳達設計系的建設規劃適應了社會、行業發展的需要，形成一定的系統性;另一方面，視覺傳達系主動考慮到區域發展，利用沈陽的優勢產業和資源等，積極建設與優化融入沈陽本土特色的視覺傳達設計專業結構，創建開放、多元的教學模式和教學方法。“教師隊伍的多元化”，視覺傳達設計系教師隊伍主要由專職教師和外聘的兼職教師組成。教師的聘任都經過嚴格的篩選。并且，每個教師必須在教學的同時，繼續從事設計創作和研究。外聘的兼職教師往往都是設計從業者。教師隊伍的組建是圍繞專業的發展和市場的需求來進行的。教師各有專長，甚至來自不同的文化背景，使學生能夠獲得更全面、更豐富的設計教育。另外外聘教師有淘汰機制：如果聘任的教師的課程不受學生及校方認可，就會被學校淘汰。“強調社會實踐與學術交流”，視覺傳達設計專業的社會實踐可以分為校內與校外兩個方面。這種校企結合授課方式可讓學生在課堂中就能學到實際的設計能力和積累豐富的設計經驗，為將來的就業打下良好的基礎。

12.馮蕾：特色為“守正創新、示范楷模”。視覺傳達設計專業是遼寧傳媒學院的老牌專業，成立較早，通過不懈的努力和創新精神，視覺傳達設計專業不斷提升，經歷了2009年的合格評估和2014年的申辦本科。在發展過程中，視覺傳達設計專業積累了大量的人才和經驗。在踏實前進的同時不忘突破自我，努力創新。

13.孟輝：特色為“教、學、研、產、賽、展”，探索“教、學、研、產、賽、展”多維立體構架教學模式，以崗位能力為導向構建核心課程教學內容，以企業真實項目需求組織教學活動，培養適應創新時代需求的應用型設計人才。