視覺專業(yè)結(jié)合本課程進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研計(jì)劃、規(guī)劃、措施等產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研討會(huì)
2021年10月22日星期五，我系在創(chuàng)新樓403會(huì)議室召開了關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研討會(huì)，本次會(huì)議由系主任趙迪老師主持，與會(huì)教師為全體視覺系教師，本次會(huì)議主題：視覺專業(yè)結(jié)合本課程進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研計(jì)劃、規(guī)劃、措施等產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研討。
系主任趙迪老師在會(huì)議開始，強(qiáng)調(diào)針對(duì)本校、本系、本專業(yè)的特色及現(xiàn)狀等問題就如何進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃的議題進(jìn)行探討和交流，每位教師應(yīng)有獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)，并就如何規(guī)劃、執(zhí)行等問題進(jìn)行交流和溝通，以期形成一個(gè)完善的可落地的思路，指導(dǎo)教學(xué)等工作的安排和部署。
各與會(huì)教師對(duì)此議題進(jìn)行研討交流，未參會(huì)教師通過線上形式給出研討意見。
總結(jié)如下：
1.佐夢(mèng)迪：產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，是將科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對(duì)接與耦合。本學(xué)期講授視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《Photoshop》和《圖形創(chuàng)意》兩門課程。在教學(xué)過程中充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把課堂知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。《Photoshop》課程是一門設(shè)計(jì)軟件實(shí)際操作課，需要學(xué)生開闊設(shè)計(jì)思維，掌握軟件的操作方法，熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作；而《圖形創(chuàng)意》課程使學(xué)生了解如何運(yùn)出視覺語言形式進(jìn)行信息傳達(dá)，培養(yǎng)更為個(gè)性化的傳達(dá)方式用以解決視覺溝通與圖形語言表達(dá)方式的問題。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，結(jié)合經(jīng)典案例及經(jīng)驗(yàn)的傳授，使學(xué)生理解平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程，并以近期各級(jí)比賽為題目進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)操，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，教師引入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入課堂，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與項(xiàng)目流程，提升實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)水平。這從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.孟輝：本學(xué)期講授視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)《設(shè)計(jì)色彩》課程，本課程為設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程。產(chǎn)學(xué)研深度融合是以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向，雖然大一新生還不具備應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，但從課程講授上將以色彩訓(xùn)練為基點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和審美能力，提高學(xué)生的色彩整體搭配表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的市場(chǎng)分析的能力。利用學(xué)校提供的機(jī)會(huì)及發(fā)揮個(gè)人資源，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)需求及設(shè)計(jì)崗位能力要求，為今后產(chǎn)學(xué)研深度融合打下基礎(chǔ)。
3.姜淞?。寒a(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方與高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著高校功能從人才培育、科學(xué)研究到社會(huì)服務(wù)的延伸，高等教育、科技、經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)越來越強(qiáng)。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，大學(xué)將被推向社會(huì)發(fā)展的中心，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α１緦W(xué)期我授課的《設(shè)計(jì)色彩》是一門基礎(chǔ)課，暫時(shí)不具備相關(guān)的設(shè)計(jì)水平與能力，但是作為一門基礎(chǔ)課程，我認(rèn)為本門課程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的敏感度，可以了解色彩在設(shè)計(jì)中的作用，為將來的設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ)。
4.董丹妮：在《平面廣告設(shè)計(jì)》和《Illustrator》課程教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生參與生產(chǎn)活動(dòng),通過具體章節(jié)課程融入產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不斷嘗試,使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目、設(shè)計(jì)大賽的參與過程中，理解本專業(yè)職業(yè)崗位的能力和需求,將課程建設(shè)與企業(yè)、市場(chǎng)無縫隙對(duì)接,使學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更好的貢獻(xiàn)社會(huì)。
5.祝恒：VI設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)主要目的就是讓企業(yè)對(duì)于品牌的真實(shí)需求能夠和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)相互對(duì)接，讓學(xué)生能夠打下 很好的知識(shí)基礎(chǔ)。這里的主要對(duì)接方式為教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。教師可以將品牌設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的一些專業(yè)比賽中企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目整理出來，結(jié)合比賽的策略采用教學(xué)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接的形式導(dǎo) 入課堂之中，使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊演練，還能夠根據(jù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目了解企業(yè)在品牌設(shè)計(jì)上的真實(shí)需求，使學(xué)生能夠針對(duì)企 業(yè)制作產(chǎn)品在品牌設(shè)計(jì)上的項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)，根據(jù)企業(yè)的需求，為企 業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的廣告方案，并進(jìn)行操作以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
6.王爽：本學(xué)期所教授的是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，它是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程。為了體現(xiàn)我校產(chǎn)學(xué)研、專業(yè)服務(wù)區(qū)域的辦學(xué)理念，本門課程首先引入真實(shí)企業(yè)參與到教學(xué)中，號(hào)召學(xué)生自己找企業(yè)并為其設(shè)計(jì)標(biāo)志和企業(yè)形象，在課程結(jié)束要求每組做PPT對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)盤。其次在課程中帶領(lǐng)學(xué)生參加遼寧地區(qū)和品牌設(shè)計(jì)，文創(chuàng)方面的比賽，近期參加了“遼寧禮物”文創(chuàng)大賽的設(shè)計(jì)，學(xué)生從中了解遼寧，了解文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方向。
7.劉毅：《影視后期》，它是一門影視后期制作的課程，融合了新媒體動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，課程貫徹落實(shí)我校產(chǎn)學(xué)研專業(yè)服務(wù)區(qū)域的辦學(xué)理念以推動(dòng)遼寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，本著以賽促學(xué)以賽代練的宗旨，依托省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)選取多項(xiàng)符合課程教學(xué)內(nèi)容的賽事，并結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生開展后期期末作品設(shè)計(jì)與制作為后續(xù)實(shí)際項(xiàng)目落實(shí)做儲(chǔ)備資源。
8.胡婷婷：我系產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才特色培養(yǎng)模式，本學(xué)期教授的《新媒體藝術(shù)》和《商業(yè)攝影》也是隨著我們數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的特征，設(shè)計(jì)出符合我們現(xiàn)在大眾傳媒的審美作品，以人為本，以需求為準(zhǔn)，以實(shí)踐為穩(wěn)，更好的與區(qū)域特色綁捆。開拓學(xué)生認(rèn)知思維，思維決定行為，讓學(xué)生以興趣開始，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，繼續(xù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓設(shè)計(jì)有更多可能性！
9.李澤：本學(xué)期我教授《圖形創(chuàng)意》與《展示與陳列設(shè)計(jì)》兩門課程，這兩門課程都是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在授課過程中以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)案例，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容和方法,依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)科研與生產(chǎn)相結(jié)合,高校教科活動(dòng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合.通過此模式的運(yùn)行,完善了專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化了高校為社會(huì)服務(wù)的職能,提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了科技成果在地方轉(zhuǎn)化,提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研生產(chǎn)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展互促共進(jìn)的良好效果。
10.吳?。罕緦W(xué)期我教的是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程，該課程在社會(huì)上應(yīng)用面非常廣泛。在教學(xué)上為響應(yīng)我校產(chǎn)學(xué)研、專業(yè)服務(wù)區(qū)域的教學(xué)理念，本門課程在設(shè)計(jì)練習(xí)過程中參與一些網(wǎng)絡(luò)上真實(shí)企業(yè)、活動(dòng)競(jìng)標(biāo)和大賽，并進(jìn)行參標(biāo)與投稿，用真實(shí)案例進(jìn)行分析、調(diào)研并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，強(qiáng)化學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的作用，凸現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)，促進(jìn)地區(qū)的文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
11.馮蕾：《包裝設(shè)計(jì)》課程作為項(xiàng)目核心課，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)定本著“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)意、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、符合設(shè)計(jì)前沿“的原則進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目任務(wù)的安排。本學(xué)期包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新大賽”星海獎(jiǎng)“設(shè)定期中項(xiàng)目為”大連海洋文化“主題的包裝設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以賽促學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的理念。期末項(xiàng)目為”沈陽(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“文化型包裝設(shè)計(jì)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，弘揚(yáng)本土文化，促進(jìn)文旅產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)專業(yè)特色的主體定位。
12.王界一：本學(xué)教授兩門課《中外設(shè)計(jì)史》《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概論》，這兩門課屬史論類課程，與產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合較有難度。我主要想了想了兩個(gè)思路：（1）在教學(xué)的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)可以將史論中的“設(shè)計(jì)風(fēng)格”等現(xiàn)象和問題進(jìn)行總結(jié)，與當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)接申請(qǐng)課題，在課堂上進(jìn)行有目的的教學(xué)和研究；（2）針對(duì)研究生考試課題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，使這部分學(xué)生能夠通過課上的知識(shí)輕松應(yīng)對(duì)。
13.李洺：《包裝設(shè)計(jì)》課程本著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的原則進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目任務(wù)安排。以各級(jí)比賽設(shè)計(jì)實(shí)操，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，引入具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)入課堂，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與項(xiàng)目流程，提升實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)水平。這從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
14.張萱：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑,為了秉承我系產(chǎn)學(xué)研特色培養(yǎng)模式，本人將會(huì)把真實(shí)存在的展陳設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入本學(xué)期教授的《展示與陳列設(shè)計(jì)》課程當(dāng)中去，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是學(xué)以致用，使學(xué)生通過專業(yè)課所掌握的技能符合行業(yè)企業(yè)人才市場(chǎng)的需要，課程以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行正確的專業(yè)人才培養(yǎng)；本人可以和項(xiàng)目甲方共同研究授課內(nèi)容，設(shè)置更加新穎且實(shí)用的展陳課程，最終體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研教育是一種與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)。
系主任趙迪進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，確定了本學(xué)期的相關(guān)課程的與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體內(nèi)容和方案。
